Fra obligatoriske arbeidskrav til medstudentvurdering

hbea på 6. februar 2017

Arbeidskrav anses som en viktig del av mange emner, og dreier seg gjerne om oppgaver som må godkjennes for at man skal kunne gå opp til eksamen. Men i hvilken grad er disse oppgavene egentlig nyttige for å øke studentenes læringsutbytte? På ingeniørutdanningen startet man i 2014 et prosjekt der obligatoriske arbeidskrav ble byttet ut med medstudentvurdering. I dette innlegget forteller John Haugan om bakgrunnen for endringene, og hvorfor han mener medstudentvurdering og «ren» formativ vurdering er mer læringsfremmende enn obligatoriske arbeidskrav. Les mer

Endret undervisningspraksis for å styrke studentenes praksisforberedelser

hbea på 9. desember 2016

 

Yngve Røe er førsteamanuensis på Institutt for fysioterapi, der han blant annet underviser 2. års-studenter i emnet MENDI2000. Til tross for gode emneevalueringer og en viss vegring mot å gå vekk fra de tradisjonelle forelesningene, tok han i fjor initiativ til å endre undervisningspraksisen i faget. I dette innlegget forteller han hvordan kombinasjonen av digitale verktøy og studentaktive læringsformer har gjort studentene bedre forberedt til deres praksisperiode, og hvorfor han nå aldri vil gå tilbake til den tradisjonelle forelesningsformen igjen.

Les mer

Bruk av korte videoer for økt studentrefleksjon

hbea på 21. april 2016

Tidligere har FPK-bloggen skrevet om hvordan video kan benyttes for å introdusere studenter for nytt fagstoff eller som veiledningsverktøy i deres praksisperioder. Til høsten starter et helt nytt nettstudie i Seksuell helse og seksualitetsundervisning, der store deler av fagstoffet formidles gjennom korte videoer. I dette innlegget forteller Gerd Hilde Lunde (Institutt for atferdsvitenskap, HF), Stine Kühle-Hansen (Institutt for atferdsvitenskap, HF) og Ann-Karin Valle (Institutt for sykepleie og helsefremmende arbeid, HF) om hvordan studiet legges opp, og hvilke pedagogiske fordeler korte videoer gir for studentene. Les mer

Visualisering av fagstoff gjennom bruk av video

hbea på 3. mars 2016

peterhaakonsenStadig flere undervisere benytter i dag video i undervisningen, enten gjennom bruk av ferdiglagde filmer eller ved å produsere egne videoer. Gjennom FPK-midler har man på Institutt for estetiske fag (EST) gjort utprøvinger på ulike produksjonsmetoder av videosnutter, og utviklet et mal for hvordan videoer med teknisk og pedagogisk kvalitet kan produseres på en enkel måte. I dette innlegget forteller prosjektleder Peter Haakonsen om hvordan video kan benyttes for å visualisere fagstoff, og hvordan man ved hjelp av enkle verktøy kan produsere egne videosnutter. Les mer

Bruk av flipped classroom for økt læringsutbytte og studentinvolvering

hbea på 12. november 2015

ChristinetørrisStadig flere undervisere ønsker å erstatte deler av sine tradisjonelle forelesninger med mer studentaktive undervisningsformer. På Institutt for atferdsvitenskap har Christine Tørris gjennomført to pilotprosjekter for å få mer kunnskap om hva slags verktøy og metoder som kan bidra til både studentinvolvering og økt læringsutbytte. I innlegget forteller hun om hvordan hun har kombinert prinsipper fra ulike undervisningsmetoder, og hvilke utslag dette har gitt på resultatene til studentene.

Les mer

Bruk av Adobe Connect i veiledning av sykepleierstudenter

hbea på 20. februar 2015

IMG_4977Resultatene fra årets studiebarometer viser at oppfølging og veiledning er to av de punktene norske studenter er minst fornøyde med, og spørsmålet om hvordan studentene kan få tettere individuell oppfølging og tilbakemeldinger har blant annet vært diskutert i Khrono. Yvonne Hilli (fakultet for helsefag) gjennomførte i 2011/2012 et forskningsprosjekt der hun undersøkte hvordan veiledning av sykepleierstudenter kunne gjennomføres ved bruk av teknologi. Her forteller hun om hvordan programmet Adobe Connect Pro kan benyttes som virtuell møtearena for lærere og studenter, og hvordan bruk av plattformen kan bidra til et tettere samarbeid mellom praksisfeltet og utdanningsinstitusjonen.

Les mer

Økt studentinvolvering gjennom bruk av undervisningsmetoden interteaching

hbea på 12. januar 2015

khoium At studentinvolvering kan bidra til økt læringsutbytte og studentengasjement, er det i dag bred enighet om. På bachelorutdanningen i vernepleie har de tatt i bruk undervisningsmetoden interteaching for å øke studentaktive læringsformer. Her forteller Kari Høium ved Institutt for atferdsvitenskap hva metoden går ut på, og hvordan små endringer i undervisningen kan bidra til å økt studentinvolvering.

Les mer

Fra utdanningene: Arbeid med yrkesrelevante problemstillinger gjennom bruk av MATLAB

hbea på 9. desember 2014

201409047609Å styrke matematikkundervisningen er en målsetning for mange av profesjonsutdanningene ved HiOA. Ved Institutt for informasjonsteknologi (TKD) har blant andre Sølve Selstø tatt i bruk det digitale verktøyet MATLAB i matematikkundervisningen for ingeniørstudentene. I dette innlegget forteller han hvordan MATLAB gjør studentene bedre utrustet til å løse matematiske problemer, slik at de kan utføre komplekse oppgaver med høy grad av nøyaktighet. Bruk av programmet gjør det også mulig for studentene å jobbe med profesjonsnære problemstillinger som ligger tett opp til yrkespraksisen de vil møte i arbeidslivet. Les mer

Bruk av ProLab i ingeniørutdanningen for å øke studentaktive læringsformer

hbea på 30. oktober 2014

DSCF0353Høsten 2014 åpnet ProLab, et høyteknologisk læringsrom som skal støtte fleksible og studentaktive undervisningsformer. Tiina Komulainen ved Institutt for industriell utvikling (TKD) er en av de første underviserne som prøver rommet, sammen med studenter fra ingeniørutdanningen. Hun ønsket å eksperimentere med nye undervisningsformer og utvikle strategisk bruk av IKT i utdanningen. Her forteller hun om hvordan en vanlig time i ProLab kan foregå, og hvilke muligheter undervisningsrommet gir for studentaktive læringsformer. Les mer