iPAR på NERA
Partnerskapsarbeid som vokser ut konkrete, betydningsfulle produkter, nye roller eller møtearenaer, kan gi merverdi for skolefeltet og lærerutdanningen vi ikke var klar over da vi startet. Slik kan vi oppsummere symposiet vi hadde på NERA torsdag 7.mars 2024.
Tre pågående iPAR-arbeider ble presentert under ledelse av Maiken Risan og med Anette Olin Almqvist som opponent.
Hilde Bakke (leder av lærende nettverk, iPAR) og Geir Morten Førland presenterte det pågående arbeidet med en praksisveileder for studenter, lærere og skoleledere i Lørenskog kommune. Målet med arbeidet har vært å styrke kvalitet på veiledningen studentene får i Lørenskogskolene i praksisopplæringen, men også at studenter som blir kjent med kommunens skoler ønsker å søke lærerstilling når de er ferdig utdannet. Gevinstene av samarbeidet er flere enn vi forutså, da vi startet, er Hilde og Geir Morten enige om. Vi har bygget tillitt til hverandre og et gjensidig ønske om å ville hverandre vel. Slik lærer vi også om å hvordan vi kan jobbe i partnerskap, kommenterer Geir Morten.
Louise Mifsud presenterte et påbegynt arbeid med å undersøke hvordan praksisbaserte masterarbeid kan være nyttig for læres profesjonsutvikling. iPARs mål om å øke antall praksisbaserte masteroppgaver, vil føre til at flere lærere i skolen vil måtte åpne klasserommet sitt for studentenes utprøving. Dette kan bli en arena for å få gode ideer, men også gi mulighet til å se sin egen undervisning utenfra og stå styrket som lærere, viser de foreløpige funnene Louise samarbeider med Kirsten Thorsen, Tuva Bjørkvold og Fritz Flåmo Eidsvaag .
Lene Rambergs arbeid med å etablere fagfellesskap for praksislærere på en av iPAR-skolene ble også presentert. Vi startet med å finne ut hvilket innhold praksislærerne hadde behov for i arbeid med å styrke sin egen veiledningskomptanse i møte med studentene, kommentere Lene. Men lærernes behov for innhold i samlinger for praksislærere på skolen, vil variere og må trolig tilpasses praksislærernes behov.
Interessant arbeid, kommenterte opponenten. Samtidig pekte hun på at arbeid i det «tredje rommet» krever gjensidighet og at ulike kunnskapsformer har reell plass. Olin Almquist reiste spørsmålet om arbeidet vil føre til at iPAR reelt sett forsker med lærere og andre aktører i praksisfeltet, eller om dette handler om å forske på feltet. I tillegg peker hun på at vi er i ferd med å lære hvordan lærerutdanning og grunnskolefeltet kan jobbe med partnerskap, og at det vil være interessant å dokumentere. Vi tar dette med oss videre😊