Illustrasjon generert med Google Gemini.
Forskning
Nettverket er bygget på en forskningsobservasjon: yrkesfaglærere lærer seg KI gjennom uformelle nettverk og egen utprøving, ikke gjennom kurs. Her er det vi vet, og det vi mangler.
Forskning fra nettverket
Yrkesfaglærere som KI-pionerer
Berntsen, S. K., Granborg, Ø., Karstensen, S., Lahn, L. C., & Aakernes, N. (2026). Vocational Teachers as AI Pioneers: A Study of Professional AI Competence in the Norwegian Vocational Field of Information Technology and Media Production. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 13(3), 424–442. https://doi.org/10.13152/IJRVET.13.3.5
Studien undersøker hvordan yrkesfaglærere i informasjonsteknologi og medieproduksjon tar KI i bruk, og hva det gjør med den profesjonsfaglige digitale kompetansen deres. Funnene peker på tre ting: KI støtter elevenes selvstendige læring, den gjør undervisningen mer yrkesspesifikk, og den endrer lærerens identitet.
Det mest slående funnet er hvordan lærerne har lært seg dette. Ikke gjennom kurs eller kompetanseplaner, men gjennom uformelle nettverk, egen utprøving og selvdrevet læring på tvers av grensen mellom skole og arbeidsliv.
Det er den observasjonen dette nettverket er bygget på. Artikkelen ga også navnet.
Pragmatikeren, skeptikeren og entusiasten
Hanssen, G., & Leonardsen, J. (2026). Pragmatikeren, skeptikeren og entusiasten: Yrkesfaglæreres holdninger til bruk av kunstig intelligens i vurderingsarbeid. Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling, 11(1), 59–86. https://doi.org/10.7577/sjvd.6488
En Q-metodologisk studie av 34 yrkesfaglærere, som finner tre ulike holdninger til KI i vurderingsarbeid. Arbeidet ble presentert på nettverkssamlingen i februar 2026, før artikkelen var publisert.
Hva vi vet om feltet
I 2026 kartla vi hvor mye det egentlig forskes på KI i yrkesfag. Bildet er tydeligere enn vi hadde ventet.
| Arena | Funn |
|---|---|
| Europas største utdanningsforskningskonferanse, 2026 | 3 081 bidrag totalt. 272 om KI. 14 av dem om yrkesfag |
| Nordisk yrkespedagogisk konferanse, 2026 | Ingen bidrag om KI i selve yrkesutøvelsen |
| Fire nordiske og europeiske yrkesfagtidsskrift | Svært få artikler om KI over flere årganger |
Konklusjonen er ikke at feltet forsømmer KI. Det er at samtalen foregår andre steder, om andre spørsmål. Forskningen handler om klasserommet. Den handler nesten ikke om hva KI gjør med fagene elevene utdannes til.
Den fullstendige kartleggingen med metode og forbehold legges ut her etter hvert.
Hva vi mangler kunnskap om
Dette er hullene kartleggingen viste, og de er samtidig en invitasjon til andre som vil forske på feltet:
- KI i yrkesutøvelsen. Hva teknologien gjør med arbeidsoppgavene i de enkelte fagene
- Fagspesifikk variasjon. KI treffer elektrofaget og helsefagene helt ulikt, men det er lite undersøkt
- Elevenes og lærlingenes egen bruk, i motsetning til lærerens
- Lærebedriften. Nesten ingen henter data fra veiledere og instruktører
- Longitudinelle design. Vi vet lite om hva som skjer over tid
Forankring
Nettverket springer ut av Institutt for yrkesfaglærerutdanning (YLU) ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier på OsloMet, som er det største yrkesfaglige utdanningsmiljøet i Norden.
Senter for kunnskap om yrkesfag (SKY) sprer og aktualiserer instituttets forskning, studier og videreutdanning gjennom nettsider, webinarer og nyhetsbrev. Det var SKY som arrangerte seminaret på Lillestrøm bibliotek der nettverket ble annonsert, og SKYs kunnskapsbase er et naturlig sted å lete videre for den som vil ha mer om yrkesfag enn KI alene.
Vil du forske på dette?
Nettverket har 205 medlemmer fra seksten fylker, og 82 av dem har sagt at de kan tenke seg å delta i utviklingsprosjekter eller forskning.
Det er et utgangspunkt få forskningsmiljøer har. Ta kontakt.