… som julekvelden på kjerringa

At noe kommer som julekvelden på kjerringa er et uttrykk på norsk. For eksempel kan jeg si at «eksamen kom som julekvelden på kjerringa». Hva betyr uttrykket? Har du et tilsvarende uttrykk på ditt førstespråk?

En ordoppgave

utøve, utløse, utføre, utgjøre og forårsake

Finn ut hva disse verbene betyr og hvordan de blir brukt.

Lag en setning for hvert verb.

For eksempel: «Veiarbeidet på E6 ved Tangen utløste et jordras.»

Trekk ved en refleksjonslogg

På samling to gikk vi igjennom ulike språklige trekk ved en refleksjonslogg. Dette var noe av det vi snakket om.

TID, SITUASJON OG ET TYDELIG JEG: I denne uken opplevde jeg at en sykepleier tvang en pasient med demens til å ta medisiner.

BESKRIVELSE AV SITUASJON: Pasienten ville ikke ta medisinene sine i hele piller. Jeg sa til sykepleieren at de andre sykepleierne pleier å knuse pillene og blande dem inn i syltetøy for så å gi dem til pasienten. Det ville sykepleieren prøve. Men sykepleieren klarte ikke å knuse alle pillene og hun stod over pasienten i over fem minutter og gjentok at pasienten måtte svelge. Hun matet også pasienten med eplejuice og kaffe.

BEGRUNNELSER: Jeg satt der å ville si at ifølge autonomiprinsippet har pasienten rett til selv å bestemme (Nortvedt, 2012, s. 132). Pasienten ropte: ”jeg vil ikke, jeg vil ikke” og sa at hun ikke klarte å svelge pillene, men sykepleieren fortsatte og dytte innpå med syltetøy og prøvde å få pillene lengere ned i halsen med en skje.

SPØRSMÅL, TENKTE TILFELLER OG ALTERNATIVER: Da tenkte jeg hva ville jeg ha gjort? For det første ville jeg ikke ha tvunget pasienten til å svelge noe hun ikke vil, fordi pasientene har rett til å uttrykke sin mening om situasjonen/fordi pasienten har rett til å bli hørt.  For det andre …

Refleksjon i en refleksjonslogg

I samling 2 var temaet loggskriving og faglig refleksjon, og om å stille spørsmål til seg selv.

I denne lille videoen får du en kort repetisjon av hva det vil si å reflektere.

 

 

Innlevering av utdrag fra refleksjonslogg

    1. Legg ut den delen av refleksjonsloggen du er fornøyd med (50 ord) hvor du mener refleksjonen i teksten kommer tydelig frem.
    2. Kommenter på en medstudents tekst. Kommentaren skal gi medstudenten et spørsmål eller innspill som kan hjelpe til videre refleksjon.

For en kort repetisjon av det vi snakket om på forrige samling, klikk her.

Hvordan levere inn: Trykk på «leave a comment» Lim inn teksten og trykk «publiser kommentar». Dersom du ikke vil bruke ditt fulle navn så sett inn studentnummeret ditt i feltet som krever navn.

For å gi kommentar på en medstudents tekst trykk på «svar» under teksten du vil kommentere og følg samme prosedyre som beskrevet ovenfor.

Innleveringsfrist for refleksjonsteksten: Onsdag 18.11 kl 15. Frist for å legge igjen kommentar: Mandag 23. 11 kl 0800.

Se innleggene trekk ved en refleksjonslogg og refleksjon i en refleksjonslogg for oppsummering av det som ble sagt om refleksjon på samlingen. Du finner de under ressurser i hovedmenyen.

 

Omformulert setning om eliminasjon av Hedvig og Anette

Studentenes setning: «Da årsaken til urinlekkasje har forskjeller grunn, bør vi tenke på alle typer urininkontinens. Derfor indentifisering til årsaken er det første tiltak bør vi gjøre for å minske feil behandling. Vi begynne å samle klintens individs orientert datasamling. Det kan gi oss verdifullinformasjon om lekkasjen når og hvordan oppsto, og i tillegg om det psykososial opplevelse».

 

Lærerens setning: En av årsakene til urinlekkasje er urininkontinens. Blant de ulike typene urininkontinens finnes stressinkontinens (anstrengelsesinkontinens), urgeinkontinens (hastverksinkontinens), blandingsinkontinens og overflowinkontinens (overløpsinkontinens). For å iverksette målrettede sykepleiehandlinger må sykepleier gjøre en datainnsamling for å identifisere hvilken type urininkontinens pasienten plages med. Datainnsamlingen gir sykepleier verdifull informasjon om blant annet når og hvordan lekkasjen oppstår og pasientens opplevelse.

Innlevering av oppgave om eliminasjon

Hei igjen,

Oppgave som skal skrives til samling 2

En 88 år gammel kvinne har problemer med urinlekkasje i mange år, men har ordnet opp i dette ved å bruke tøybiter og kluter for å samle opp urinen slik at klærne ikke blir våte. Hun flytter til sykehjemmet og sykepleierne oppdager at lekkasjeproblemene er økende og at sykepleiehandlinger må iverksettes.

Beskriv hvilke sykepleiehandlinger som må iverksettes i denne situasjonen.

ordramme; 150 ord

Hvordan levere inn teksten: Legg inn teksten i kommentarfeltet på dette innlegget. Kommentarene blir da offentlige, men siden teksten er en fagtekst og ikke inneholder sensitive opplysninger bør det gå fint. Ønsker du ikke å skrive ditt fulle navn i feltet som heter navn, kan du lage et nickname.

Vi oppfordrer samtidig til at dere legger inn kommentar på innlegget til Marit «Å vurdere egen innsats».

 

 

Å vurdere egen innsats

Studenter kan bli bedt om å reflektere over egen innsats. Vi erfarer at mange studenter begrenser seg til setninger som:

  • «Jeg prøvde å være aktiv i samarbeid med andre»
  • «Min egen innsats vurderer jeg høyere enn jeg pleier»
  • «Jeg kom på kurset selv om jeg er syk»
  • «Jeg har bidratt med å diskutere sammen med medstudentene, stille spørsmål og legge fram sammendrag»
  • «Jeg synes jeg var aktiv og bidro med noe i gruppen»
  • «I dag deltok jeg i gruppediskusjon og delte mine tanker og meninger med medstudenter»
  • «Jeg ble kjent med andre medstudenter»
  • «Jeg var en aktiv deltaker i forskjellige oppgaver»
  • «Jeg har prøvd å være aktivt lyttende»

Når studenter blir bedt om å si noe om, beskrive, vurdere, eller reflektere over egen innsats, forventer lærerne noe mer. De forventer at dere sier hva dere mener med det å være aktiv, hvordan dere var aktive og hva dere kunne gjort annerledes og så videre.

Flere av studenter ber om undervisning i akademisk skriving – akademisk skriving krever nettopp en slik spørrende holdning til tema.

Et eksempel

Når dere skriver at dere var aktive, vil jeg stille disse spørsmålene:

Hva er egentlig å være aktiv? Hvordan definerer du det?

På hvilken måte var du aktiv? Hva konkret gjorde du? Hva førte det til?

Hadde du noen utfordringer med det å være aktiv? Eventuelt hvilke utfordringer og hva kan du gjøre/hva gjorde du med det?

Og siden dette er et språkkurs vil jeg også spørre om du hadde de ordene og de uttrykksmåtene du trengte for å forstå det vi arbeidet med i samlingene og formidle meningene dine.

Hva skal til for at dere studenter skal kunne forstå oppgaven slik læreren ønsker? Kan dere kommentere det?