Ny EU-forordning om beskyttelse av barn mot seksuelle overgrep på internett / New EU regulation on the protection of children against sexual abuse on the internet (ECPAT)

See English text below

Bakgrunn for prosjektet

Dette prosjektet er foreslått av organisasjonen ECPAT Norge (ECPAT: End Child Prostitution and Trafficking), og vil undersøke om en ny EU-forordning om forebygging og beskyttelse av barn mot seksuelle overgrep på internett vil gjøre barn tryggere.

Den 11. mai 2022 la Europakommisjonen fram et forslag til forordning om regler for forebygging og bekjempelse av seksuelle overgrep mot barn. Forslaget er merket EØS-relevant. Forslaget pålegger relevante internettbaserte tjenestetilbydere å oppspore, rapportere, forhindre og fjerne materiale som viser seksuelt misbruk av barn på deres tjenester, samt etablering av et europeisk senter for forebygging og bekjempelse av seksuelt misbruk av barn.

I 2022 var EUs medlemsland vertskap for 60 % av alt overgrepsmateriale som ble rapportert til Internet Watch Foundation. THE CHALLENGE – Child Safety Online (childsafetyineurope.com) Dette materialet deles ofte flere ganger på nettet, og slik blir barn utsatt for nye overgrep kontinuerlig. EU har lovet å sørge for at barn er trygge på nettet, og den foreslåtte lovgivningen har som mål å oppnå dette.

Om prosjektet

ECPAT International startet opp med “Project Beacon” i 2020, for å bidra til å adressere de mange bekymringene rundt endringene i retningslinjene for digitale rettigheter i EU. Målet er å påvirke til at retningslinjer og juridisk rammeverk blir vedtatt hvor barns sikkerhet blir en topp prioritet i digitale rom og krypterte miljøer på tvers av EUs medlemsland.

Prosjektet er del av et større samarbeid med en internasjonal allianse (ECLAG) bestående av over 60 sivilsamfunnsorganisasjoner. I de pågående diskusjonene i EU legges det vekt på viktigheten av å finne en balanse mellom personvernrettigheter og beskyttelse av barn på nettet, samtidig som at barns rett til et særskilt vern fremmes.

Forslag til problemstillinger

Studenten kan fokusere på innholdet i forordningen (gjøre en dokumentanalyse): hva er de konkrete tiltakene eller påbud, hva er begrensninger, hva har diskusjoner og uenigheter vært og hvilken betydning det har hatt for det endelige utkastet. Videre kan man gjøre en analyse av hvilken betydning denne forordningen vil ha i forhold til eksisterende lovgivning og praksis i Norge; hva eventuelt konsekvensene vil være for forebygging og beskyttelse av barn mot seksuelle overgrep på internettet i Norge.

Studenten kan undersøke data fra EU, European Child Sexual Abuse Legislation Advocacy Group (ECLAG) ECLAG ENG – Child Safety Online (childsafetyineurope.com) og Project Beacon fra ECPAT International: Placing children’s rights into the heart of the EU’s digital policy – ECPAT, samt stortingets oppdateringer: LIBE-komiteen posisjon om CSAM-forordningen vedtatt – stortinget.no. I tillegg finnes følgende meningsmåling: Public Opinion is Clear: Urgent Legislation Required to Protect Children from Sexual Exploitation! – ECPAT

Metode

Dette vil primært være en dokument studie hvor det vil gjøres en dokumentanalyse. Det kan suppleres med intervjuer.

Studentene kan også gjøre intervjuer med nøkkelinformanter blant ECLAG organisasjonene, EU-parlamentarikere, Stortingsrepresentanter og eventuelt andre relevante aktører (ECPAT Norge kan foreslå).

Aktuelt for

Aktuelt for International Social Welfare and Health Policy, Barnevern, Sosialt arbeid og Familiebehandling.

Om ECPAT Norge

ECPAT Norge er en del av ECPAT International (https://ecpat.org) sitt globale nettverk av 126 frivillige organisasjoner som samarbeider i 104 land for å få slutt på alle former for seksuell utnyttelse av barn. Dette omfatter barn som utnyttes seksuelt i forbindelse med prostitusjon, menneskehandel, seksuell utnyttelse på nettet og i reiseliv og turisme. ECPAT Norge har kompetanse og lang erfaring innen menneskerettigheter, barns rettigheter og barnevern knyttet til seksuell utnyttelse, behovene og rettighetene til ofre og overlevere, samt politisk arbeid på nasjonalt, regionalt og internasjonalt nivå, forskning, prosjektledelse og kommunikasjon.

Kontaktperson

Søknad og spørsmål sendes til: Ann-Kristin Vervik, mobil: 92832848, epost: ak.vervik@ecpatnorge.no

Project background

This project is proposed by the organization ECPAT Norway (ECPAT: End Child Prostitution and Trafficking), and will investigate whether a new EU regulation on the prevention and protection of children against sexual abuse on the internet will make children safer.

On May 11, 2022, the European Commission presented a proposal for a regulation on rules for the prevention and combating of sexual abuse against children. The proposal is marked as relevant to the European Economic Area (EEA). The proposal obliges relevant internet service providers to trace, report, prevent, and remove material depicting the sexual abuse of children on their services. It also proposes the establishment of a European center for the prevention and combating of sexual abuse of children.

In 2022, EU member states hosted 60% of all abuse material reported to the Internet Watch Foundation. The material is often shared multiple times online, exposing children to new abuses continuously. The EU has pledged to ensure the safety of children online, and the proposed legislation aims to achieve this.

About the project

ECPAT International initiated «Project Beacon» in 2020 to address concerns about changes in digital rights guidelines in the EU. The goal is to influence the adoption of guidelines and a legal framework where the safety of children is a top priority in digital spaces and encrypted environments across EU member states.

The project is part of a larger collaboration with an international alliance (ECLAG) consisting of over 60 civil society organizations. Ongoing EU discussions emphasize the importance of finding a balance between privacy rights and protecting children online, while promoting children’s right to specific protection.

Possibilites for thesis

The student can focus on the content of the regulation (conduct a document analysis): what are the specific measures or requirements, what are the limitations, what discussions and disagreements have arisen, and what significance it has had for the final draft. Furthermore, one can analyze the implications of this regulation in relation to existing legislation and practices in Norway; what potential consequences there might be for the prevention and protection of children against sexual abuse on the internet in Norway.

Students can investigate data from the EU, European Child Sexual Abuse Legislation Advocacy Group (ECLAG), ECLAG ENG – Child Safety Online (childsafetyineurope.com), and Project Beacon from ECPAT International: Placing children’s rights into the heart of the EU’s digital policy – ECPAT, as well as updates from the Norwegian Parliament: LIBE Committee position on the CSAM regulation adopted – stortinget.no. Additionally, there is the following poll: Public Opinion is Clear: Urgent Legislation Required to Protect Children from Sexual Exploitation! – ECPAT.

Students can also conduct interviews with key informants among ECLAG organizations, EU parliamentarians, Members of Parliament, and possibly other relevant actors (ECPAT Norway can provide suggestions).

Method

This will primarily be a document study involving document analysis. It may be supplemented with interviews.

Relevant for

Relevant for students from International Social Welfare and Health Policy, Child Welfare, Social Work and Family Therapy

About ECPAT Norway

ECPAT Norway is part of ECPAT International (https://ecpat.org), a global network of 126 voluntary organizations collaborating in 104 countries to end all forms of sexual exploitation of children. This includes children exploited sexually in connection with prostitution, human trafficking, sexual exploitation online, and in travel and tourism. ECPAT Norway has expertise and extensive experience in human rights, children’s rights, and child protection related to sexual exploitation, the needs and rights of victims and survivors, as well as advocacy work at national, regional, and international levels, research, project management, and communication.

Contact person

Application and questions can be sent to: Ann-Kristin Vervik, mobile: 92832848, email: ak.vervik@ecpatnorge.no

Analyser av chatdata fra hjelpetjenester for barn og unge (AFI)

Om prosjektet

Nettjenester er i økende grad blitt en viktig arena for barn og unge for å snakke med, søke hjelp og råd fra voksne. snakkommobbing.no og snakkompsyken.no er to landsdekkende chat-tjenester for barn og unge som driftes av Blå Kors, med støtte over statsbudsjettet og ulike typer program- og prosjektfinansiering. Chat-tjenestene er bemannet av chat-verter som får opplæring, med støtte og veiledning fra relevante fagmiljøer. Det er også knyttet et Fagråd og et Ungdomsråd til tjenestene.

Tjenestene holder åpent fem kvelder i uka. Brukerne er i hovedsak mellom 13 og 15 år, men også yngre og eldre barn og unge benytter chat-tjenestene. Tjenestene har et stort antall henvendelser. En stor andel er unge som ikke har fortalt om sin situasjon til voksne før, eller som opplever å ikke få tilstrekkelig hjelp.

Det er tidligere gjennomført noe forskning på data fra chat-tjenestene, men datamaterialet er svært omfattende og underanalysert. Blå Kors og AFI ved OsloMet har inngått et samarbeid om forskning på data fra chat-tjenestene. Formålet med samarbeidet er å tilrettelegge for forskning på disse dataene, for å bidra til økt kunnskap og bedre forståelse av barn og unges erfaringer – og mer treffsikker hjelp og forebygging.

Datainnhenting

Gjennom samarbeidsavtalen vil AFI gjøre chatdataene tilgjengelige for masteroppgaver ved OsloMet.

Det er mulig å lage egne søkekategorier for å hente ut chat-er som inneholder aktuelle søkeord og kombinasjoner av søkeord, og trekke ut et begrenset antall chatsamtaler til kvalitative analyser. Det er også mulighet for å bruke data som case for utvikling av maskinlæring for analyse av store mengder kvalitative data. Det er pr nå over 10 000 chat-er fra snakkommobbing.no fra 2017–2022, og ca 14 000 chat-er fra snakkompsyken.no fra 2019–2022. Databasen vil årlig suppleres med nye chat-er fra foregående år.

Dataene er anonymiserte og inneholder ikke personidentifiserende opplysninger. Studentene må likevel melde sine masterprosjekter til Sikt på vanlig måte.

Forslag til masteroppgave

Masterstudentene står fritt til å velge tema og problemstilling. Det er mange ulike tema som berøres i chatsamtalene, og dermed mange muligheter for oppgaver knyttet til barn og unges livsverden. Her er noen eksempler:

  • Møter med og relasjoner til voksne hjelpere i og utenfor skolen
  • Erfaringer med hjelpetjenester (barnevern, helsesykepleier, psykologer og andre tjenester i «laget rundt eleven»)
  • Utfordringer og relasjoner i familien
  • Vennskap
  • Mobbing og utenforskap
  • Muligheter og utfordringer i chatbaserte hjelpsamtaler med unge
  • Ulike samtalestrategier i chatbaserte hjelpetjenester

Aktuelt for

Prosjektet er relevant for masterstudenter innen sosialt arbeid, barnevern, familiebehandling, og også norsktalende International Social Welfare and Health Policy studenter. (chat-samtalene er på norsk).

Kontaktpersoner

Søknad og spørsmål sendes til:

Kjersti Stabell Wiggen

Prosjektrådgiver ved Arbeidsforskningsinstituttet AFI, OsloMet
Telefon: 95 20 42 28 (kl. 08-16)
https://www.oslomet.no/om/ansatt/kjwiggen/

Kjersti Stabell Wiggen er sosiolog og har jobbet mye med kvalitativ og kvantitativ metode, samt tilrettelegging og analyse av både survey- og registerdata. Hun har ansvar for tilrettelegging av chat-dataene, og utvikling av analysemetoder og bruk av dataene.

Selma Therese Lyng

Seniorforsker ved Arbeidsforskningsinstituttet AFI, OsloMet

Selma Therese Lyng er prosjektleder og fagansvarlig for prosjektet. Hun har PhD i sosiologi og har blant annet forsket på skolemiljø, mobbing, tverrprofesjonelt samarbeid om barn og unge, lærer-elev-relasjoner og gruppedynamikker og identitetsprosjekter blant elever. Mer informasjon finner du her https://www.oslomet.no/om/ansatt/lyse/

Digitalisering og sosial ulikhet (OsloMet)

Bakgrunn for prosjektet

Norge er et av verdens mest digitaliserte land. Digitaliseringen innebærer at samhandling mellom mennesker i økende grad skjer via elektroniske plattformer. Omlegging fra analoge til digitale systemer i offentlig forvaltning og i kommunikasjon mellom innbyggerne har store sosiale og samfunnsmessige konsekvenser. Nye digitale løsninger kan være til nytte i den offentlige forvaltningen og for innbyggerne, men det er også risiko for nye former for utelukkelse, marginalisering og økte sosiale forskjeller.

Forskningssenteret for digitalisering av offentlige tjenester og sosialt medborgerskap CEDIC https://uni.oslomet.no/cedic/ studerer konsekvensene av spenningene mellom digitalisering og politikk, juss og etikk for offentlige tjenester, demokrati og sosialt medborgerskap.

Forslag til tematikk

• Digibarnevernet
• Teknologi/digitalisering/KI i skolen
• Teknologi/digitalisering/KI i barnehagen
• Teknologiske hjelpemidler for barn med særskilte behov

• Digitalisering av NAV
• Teknologi og eldre
• Teknologi på sykehjem

• Digitalt samfunnsarbeid (NYBY)
• Teknologi og etniske minoriteter
• Teknologi og inkludering

• Teknologi og politikk
• Innovasjonspolitikk

Det oppfordres til å finne egne problemstillinger.

Foreliggende data

Det kan finnes foreliggende data, gitt at forskningsspørsmålet passer. Vi har samarbeid med KS, Lillestrøm kommune, Bydel Søndre Nordstrand og Bydel St. Hanshaugen, Melhus kommune, Helse SørØst, Sunnås sykehus

Aktuelt for

Sosialt arbeid, barnevern, familiebehandling, førskolelærer, grunnskole, helseledelse, sykepleie, teknologi og design

Prosjektet kan ta imot maks 8 studenter. De som blir med i prosjektet vil få et masterstipend på 20 000 kr. Veiledning vil foregå individuelt og i tverrfaglige grupper

Veiledere vil være professor Marit Haldar, professor Rune Halvorsen, professor Randi Wærdahl, professor Julia Køhler-Olsen eller førsteamanuensis Erik Børve Rasmussen

Kontaktpersoner

Søknad med CV og kort prosjektbeskrivelse sendes til Rune Halvorsen runeh@oslomet.no eller Marit Haldar marit.haldar@oslomet.no

Forsvarlig praksis i barnevernet (OsloMet)

Bakgrunn for prosjektet

Praksis i barnevernet skal overholde et kvalitetskrav – de skal være forsvarlige. Dette er ikke et entydig krav. Det er også ikke noen uttalt enighet om hva vi kan legge i begrepet for å sikre lik kvalitetsstandard i praksis. Allikevel skal Helsetilsynet og statsforvalterembedet føre tilsyn med praksisfeltet i barnevernet, og da ut fra en oppfatning om hva kravet kan og bør være.

Tilsyn skal da bidra til å sikre at barneverntjenester ikke bare holder sine praksiser innenfor lovkrav, men også at de er i tråd med profesjonelle standarder, og i tråd med alle parters grunnleggende rettigheter. Statsforvalterembetet og Helsetilsynet har derigjennom blitt gitt omfattende fullmakter til å sikre at kvaliteten i praksis både står til grunnleggende lovkrav, men også at den forbedres for å sikre forsvarligheten. P.t. foreligger det svært lite forskning på dette området, og Helsetilsynet har et uttalt behov for ny og moderne kunnskap om tjenestens praksis og organisasjon.

Hensikt med prosjektet

Hensikten med prosjektet er enkel – generere forskning på et avgjørende område innen barnevern både nasjonalt og internasjonalt. Manglende kunnskap til tross, så har tilsynet en sentral og grunnleggende rolle i barnevernsektoren.

Det er særlig tre aspekter som er avgjørende å forske på: (1) Hvordan forstås forsvarlighetskravet som et rettskrav og ut fra ulike kunnskapsperspektiver. Tilsynet har en sentral rolle i å drive tilsyn med praksis, og påpeke når den ikke er forsvarlig (ikke er lovlig praksis i streng forstand), og også påpeke hvilken praksis som er mer forsvarlig enn annen praksis. (2) Hvordan føres tilsyn på en slik måte at barn og foreldres rettigheter bedre blir sikret. Barn og foreldre har konstitusjonelle rettigheter i Norge, hver for seg, men også som familie, og barnevernet er forpliktet å håndheve disse. (3) Hvordan forstås sammenhengen mellom den rettslige standarden som forsvarlighetskravet er og kvalitet i utviklingen av profesjonell praksis.

Forslag til problemstillinger

  • Institusjonalisert mistillit i barnevernet – forstår tjenestekontorer forsvarlighet likt? Forstår kontaktpersoner forsvarlighet likt? Forstår sentral forvaltning forsvarlighet likt? Forstår tilsynsmyndighetene forsvarlighets likt? Hva er utfordringen med en variabel forståelse av forsvarlighetskravet?
  • Forsvarlighetskravet – hva sier forskning om forsvarlighet som standard for profesjonell praksis? Er det ulike teoretiske innganger, ulike praksistyper og er det ulik kunnskap som peker seg ut til å være mer forsvarlig enn andre?
  • Tilsyn av barnets rett til vern – hvordan forstås dette av tilsynet? Spørsmålet er grunnleggende, men fortsatt ubesvart.
  • Tilsyn med en rettslig standard (forsvarlighetskravet er en såkalt rettslig standard) – hvordan tilnærmer man seg forsvarlighet i praksis
  • Tilsynets rolle – hemmer eller fremmer det profesjonell praksis i barnevernet
  • Hvem velger hva som er mest forsvarlig?

Tilgang til data / metode

Dette er nybrottsarbeid og studentene vil stå for sin egen datafangst, under tett veiledning. At prosjektet har trukket til seg Helsetilsynet som partner sikrer svært god tilgang til data. Mest foretrukket data er dokumentdata og intervjudata. Surveydata kan også vurderes.

Det er et månedlig tilsynsseminar som arrangeres ved Institutt for Sosialfag eller ved Helsetilsynet. I seminaret deltar ansatte ansvarlige for tilsyn nasjonalt og i region øst i Norge. Her diskuteres masteroppgavene, data, metode, funn, og er et forum etablert for skriving av masteroppgaver. Det vil også gis individuell veiledning.

Aktuelt for

Sosialt arbeid, Barnevern, Familiebehandling, International Social Welfare and Health Policy

Maks antall studenter: 5

Kontaktperson

Søknad eller spørsmål sendes til Asgeir Falch-Eriksen – asgeirer@oslomet.no

Moderne fosterhjemspraksis – Fra profilering av barn til oppfølging av fosterbarn og familier (OsloMet)

Bakgrunn for prosjektet

Den uttalte målsetningen med et fosterhjem har vært og er at utsatte barn og unge skal oppleve stabilitet når de bor i fosterhjem. Dette skal da innebære et kompetent hjem i en naturlig familiekontekst, og at de da ikke bare unngår brudd og utilsiktede flyttinger men at de også trives i fosterhjemmet. Målet med prosjektet er å utvikle ny kunnskap som skal bistå til å utvikle fosterhjemstjenesten mot at de skal kunne gjennomføre sine lovpålagte krav om å håndheve barns rettigheter. Hovedproblemstillingene til prosjektet kan oppsummeres i følgende spørsmål: Hvordan sikrer man stabilitet under et fosterhjemsforløp i barnevernet?

Hensikt med prosjektet

Hensikten med dette prosjektet er å gi en unik tilgang til tjenestefeltet og la masterstudenter forske på utviklingen av ulike sider ved den nye fremgangsmåten fosterhjemstjenesten jobber med i BUFETAT region øst (den implementeres også i andre regioner i Norge, men utvikles her) og i stadig flere kommuner. Forskningen som masterstudentene gjør blir således uvurderlige innspill i hvordan fosterhjemstjenesten kan videre utvikles.

Nå som kommunene har det meste av ansvaret for fosterhjemsarbeidet så er det et poeng i seg selv at kunnskapsbasert praksis utvikles som er i tråd med krav og forventninger på feltet og særlig hvordan barn og foreldres rettigheter overværes av praksis. Barn og foreldre har de samme rettighetene uavhengig av kommune og barneverntjenesten, og rettighetene må sikres og håndheves på en så likelydende måte som mulig for å overvære grunnprinsippet i rettsstaten om likhet for loven.

Forslag til tematikk

  • Erfaringer med matching hos saksbehandlere i kommunen (mellom ny og gammel metode)
  • Hvordan forstås praktiseringen av retten til respekt for familieliv sammenliknet med hva rettigheten krever fra et menneskerettighetsperspektiv?
  • Forsvarlighetskravet i fosterhjemstjenesten – står organisering av tjenesten til de rettslige kravene? Hvilke svakheter er de største?
  • Hvem sitt beste? Hvordan jobbes det med barnets beste interesser
  • Er staten egnet som familie – et kritisk blikk på midlertidige plasseringer i statens omsorg.
  • Oppsummering av kunnskap på oppfølging i fosterhjem

Tilgang til data

Det er en del intervjudata som foreligger, og det er mye dokumentdata.

Det er et månedlig fosterhjemsseminar som arrangeres ved BUFDIRs lokaler på Helsfyr sammen med de som jobber med fagutviklingen av fosterhjemstjenesten på østlandet. Her diskuteres masteroppgavene, data, metode, funn, og er et forum etablert for skriving av masteroppgaver. Det er cirka 20 som deltar.

Aktuelt for

Sosialt arbeid, Barnevern, Familiebehandling, International Social Welfare and Health Policy

Maks. antall studenter på prosjektet er 5

Kontaktperson

Søknad eller spørsmål sendes til Asgeir Falch-Eriksen – asgeirer@oslomet.no

Deltakelse i skole og arbeid i bydel Sagene (OsloMet)

Om prosjektet

Hvis du i din masteroppgave vil forske….

  • tett på praksisfeltet
  • i en bydel i Oslo
  • på prosjekter som skjer «her og nå» og som er utviklet av praktikerne selv
  • på temaer som handler om forebygging av skolefrafall, inkludering og styrking av barn, ungdom og deres familier i skole og hverdagsliv?

… så håper vi du vil se nærmere på dette prosjektet!

Dette forskningsprosjektet handler om utvikling av mer helhetlige og «treffsikre» metoder for å bistå innbyggere med utfordringer knyttet til deltakelse i skole og arbeid i bydel Sagene. Bydelen har Oslos høyeste konsentrasjon av kommunale boliger (2098 leiligheter i 2019), og frafall fra videregående skole har gjennom en årrekke ligget på et stabilt høyt nivå (32%) – betydelig høyere enn både landsgjennomsnittet (23%) og gjennomsnittet i Oslo (19%).  Det er cirka 300 familier i bydelen som regnes som levekårsutsatte, og tjenesteapparatet rapporterer om utfordringer med å komme i posisjon for å kunne hjelpe.

Ledelsen ved Nav Sagene har tatt initiativ til å utvikle en ny tilnærming for oppfølgingsarbeid rettet mot denne brukergruppa. Oppfølgingsarbeidet skal utvikles i tråd med 1) et direktiv fra politisk hold i bydel Sagene om at Nav skal arbeide mer målrettet med sine brukere, der innsatsen skal være innrettet mot arbeid og skolegang og 2) et behov for bedre samordning av tjenestene slik at alle som jobber med brukere trekker i samme retning.

Nav Sagene har som ambisjon at en slik samordnet og helhetlig tilnærming skal bli den nye arbeidsformen for bedre å kunne hjelpe levekårsutsatte i bydelen.

I forskningsprosjektet følger og dokumenterer vi dette arbeidet. Vi er i kontinuerlig dialog med Nav-kontorets ledergruppe og leder for Ungdomsenheten for å følge deres arbeid og deres tanker om behov for økt kunnskap om sine arbeidsmåter og tjenester. Med andre ord – dette er et forskningsprosjekt som er praksisnært, og hvor samarbeid, dialog og prosess er nøkkelord for den tilnærmingen vi har til det å forske og å produsere kunnskap. Her har du som masterstudent mulighet til å forske tett på praksis og å følge et utviklingsprosjekt samtidig som det faktisk skjer!

Forslag til problemstillinger

I dette prosjektet vil du altså ha muligheten til å være med og forske i tett samarbeid med praksis – de som arbeider med målgruppa, hvordan de i fellesskap utvikler, prøver ut og opplever nye arbeidsmetoder og hva som kan utvikles for brukernes beste. For å kunne dokumentere, beskrive og analysere det sosialfaglige arbeidet som foregår i bydelens prosjekt, søker vi derfor 2-3 engasjerte masterstudenter med interesse for kvalitative metoder.

Vi har et særlig behov for masterstudenter som kan følge disse prosjektene som er igangsatt i bydelen:

1. Aktiv mestring / «Matteprosjektet»

Dette er et tilbud som er utviklet i samarbeid med ungdomstiltakene og skolene i bydelen. Målgruppa er elever i ungdomsskolen som strever med matte. Elevene får tilbud om ekstra undervisning og et sosialt opplegg omkring det å mestre matte. Det kan også ha innvirkning på hvordan de har det sosialt og å knytte nye bekjentskaper. De undervises av «mentorer» som er ungdom i videregående skole, noe som gjør at elevene blir kjent med eldre ungdom fra bydelen som lykkes i videregående. Det er skrevet en masteroppgave (våren 2023, veiledet av Sidsel Natland) om dette prosjektet som handler om hvordan matteprosjektet hjalp til å bli bedre i matte, men som også ser på hva de unge tenker om framtidsmuligheter og hvordan familieliv og bakgrunn kan påvirke disse tankene.

For å følge prosjektet videre, er det behov for å skaffe mer data og kunnskap om hvordan flere ungdommer opplever matteprosjektet, og konkret om de forbedrer karakteren sin. Dette har bydelen selv ønsket seg at vi fra forskningssiden kan se nærmere på – så her er det snakk om praksisnær forskning i tråd med praksisfeltets egne behov!

Det er også behov for å få mer kunnskap om mentorene og hvordan de ser på seg selv og sin rolle som «forbilder» for de yngre ungdommene.

Det er også av interesse å dokumentere hvordan samlingene foregår. Så her kan man prøve seg på både intervju og observasjon som metode.

Vi tenker at dette kan passe for en masterstudent på barnevern eller sosialt arbeid som er interessert i skole, frafall, forebyggingsperspektiv, ungdomskultur og tverrprofesjonelt arbeid.

2. Utvikling av styrket innsats omkring overgang barnehage – skole

Bydelen ser et behov for å starte innsats for inkludering og deltakelse i skole og aktiviteter enda tidligere enn de til nå har tenkt at trengtes. Derfor setter de i januar 2024 i gang arbeidet med en ressursgruppe som skal utvikle en måte å arbeide for å nå de familier/barn hvor det kan være risiko for at barnet tidlig begynner å streve i skolesammenheng. Kartlegging av disse foregår i et tett tverrfaglig samarbeid mellom Nav, Oslohjelpa, barnehage og skole. Her er det derfor fokus på barnet og barnets familie; hvordan tas de med for å bli mer informert og i stand til å følge og støtte sine barn i overgangene?

Fokus på barnet i overganger mellom barnehage og skole, samt fokuset på familiens rolle, gjør at vi tenker dette er et prosjekt som kan passe for en masterstudent i familiebehandling. Det systemiske perspektivet, samhandling på mesonivå mellom barnets ulike mikrosystemer og familiens medvirkning kan være interessante perspektiv for å analysere og drøfte det som skal igangsettes. Her er det åpent for andre fokus i tråd med hvordan ressursgruppen utvikler tiltaket.

Det vil også være mulig å komme i dialog med oss i forskningsgruppa om du tenker at det er mulig å utvikle egne problemstillinger innenfor prosjektet og de temaene som her er skissert. Det kan eksempelvis være tverrfaglig samarbeid og organisering av tjenester om det er interessant for deg!

Metode og datainnsamling

Du kan få tilgang på kvalitative data (individuelle intervju, guppeintervju, observasjoner) som prosjektet allerede har produsert, men du må i tillegg fremskaffe nye empiri til ditt selvstendige masterprosjekt.

Antall studenter

maks 3 studenter. Mest aktuelt for Sosialt arbeid og Barnevern.

Kontaktpersoner

Søknader på cirka 1 side ønskes velkommen. Veildedning skjer individuelt og i grupper, samt ved deltakelse i prosjektmøter.

Veiledere: Veiledere kan være Sidsel Natland eller Kjetil Wathne.

Kjetil Wathne: kjetwa@oslomet.no

Sidsel Natland: sidsna@oslomet.no

Masteroppgave som litteraturoversikt (OsloMet)

Om prosjektet

Prosjektet «Masteroppgaven som litteraturoversikt» søker 2-4 masterstudenter for å skrive en masteroppgave som litteraturoversikt. Hvis du ennå ikke vet problemstillingen for oppgaven din, kan du velge en av alternativene som presenteres her. Et dagsaktuelt tema er å oppsummere forskningen på tverrfaglig samarbeid. Hvis du ønsker å fokusere på diskurser eller politikk, kan det være å oppsummere forskning på «Hva blir problemet framstilt som?/What’s the problem represented to be?” (Bacchi & Goodwin, 2016), “Gjenstridige problemer/Wicked Problems» (Rittel & Webber, 1973), “The Advocacy Coalition Framework” (Sabatier, 2007), “The Multiple Streams Approach” (Kingdon, 1984), “Policy stages” (Jann & Kai, 2007), «Inkrementalisme” (Lindblom, 1979), eller «Punctuated Equilibrium» (Baumgartner et al., 2018).

Studenten forventes å følge et 10-vekttalls valgemne «Research Training» (SIW4500) via prosjektet «The Literature Review Project» (TLRP) høsten 2024, men dette er ikke et absolutt krav. Fordelen med deltakelse i valgemnet TLRP, er at du vil inngå i en gruppe der dere sammen lærer å reflektere over hverandres litteratursøk, kritiske vurdering av litteraturen, og tolkning og oppsummering av forskningen. Dette hjelper deg med å svare på spørsmålene «Hva vet vi om dette emnet?» og «Hva tilfører studiet mitt eksisterende kunnskap?». Prosjektet gir deg også ytterligere kunnskap om og ferdigheter til å velge hva slags type litteraturgjennomgang du vil skrive, oftest en variant av «aggregative review» eller «interpretive review», eventuelt en kombinasjon.

Data og metode

Data er tilgjengelig via Universitetsbiblioteket og digitale databaser på OsloMet, samt litteratur tilgjengelig på internettet. Litteratur om ulike typer oppsummeringer blir gjennomgått i valgemnet Research Training (SIW4500).

Hvorfor skrive en litteraturoversikt?

Tolkninger av oppsummeringer av forskning er en kunnskap som arbeidslivet i økende grad trenger etter hvert som kunnskapsbasert politikk brer seg. Spesielt vil dette gjelde studenter som ønsker å søke jobber i kunnskapsorganisasjoner, som universiteter, direktorater, FN eller frivillige organisasjoner. De lærer også fordelene ved å jobbe systematisk, får oversikt over feltet, og svare på hva en studie kan tilføre eksisterende kunnskap på feltet. De vil forstå mye mer om hva som skal til for å kunne publisere i internasjonale tidsskrifter.

Kontaktperson

Send søknad til førsteamanuensis Simon Innvær – simoinn@oslomet.no

Referanser

Bacchi, C. (2016). Problematizations in Health Policy: Questioning How “Problems” Are Constituted in Policies. SAGE Open, 6(2). https://doi.org/10.1177/2158244016653986

Bacchi, C., & Goodwin, S. (2016). Poststructural Policy Analysis : A Guide to Practice (1st ed. 2016. ed.). Palgrave Macmillan US : Imprint: Palgrave Pivot.

Baumgartner, F. R., Jones, B. D., & Mortensen, P. B. (2018). Punctuated Equilibrium Theory: Explaining Stability and Change in Public Policymaking. In P. A. Sabatier & C. M. Weible (Eds.), Theories of the policy process (Fourth edition. ed.). Routledge.

Jann, W., & Kai, W. (2007). Theories of the policy cycle. In F. Fisher, G. J. Miller, & M. S. Sidney (Eds.), Handbook of Public Policy Analysis (Vol. 125, pp. 20). CRC Press, Taylor and Francis.

Kingdon, J. W. (1984). Agendas, Alternatives, and Public Policies. Little Brown and Company.

Lindblom, C. E. (1979). Still Muddling, Not Yet Through. Public Administration Review, 39(6), 517-526. https://doi.org/10.2307/976178

Rittel, H., & Webber, M. (1973). Dilemmas in a general theory of planning. Integrating Knowledge and Practice to Advance Human Dignity, 4(2), 155-169. https://doi.org/10.1007/BF01405730

Sabatier, P. A. (2007). Theories of the policy process (2nd ed. ed.). Westview Press.

The Literature Review Project

About the project

The Literature Review Project (TLRP) is looking for 2-4 master’s students to write a master’s thesis as a literature review. If you do not yet know the objective of your thesis, you can go for one of the options presented here. One topic could be on interprofessional cooperation. If you want to focus on policy, it can be to summarize research on “What’s the problem represented to be?” (Bacchi, 2016; Bacchi & Goodwin, 2016), “Wicked problems” (Rittel & Webber, 1973), “The Advocacy Coalition framework” (Sabatier, 2007), “The Multiple Streams Approach” (Kingdon, 1984), “The policy cycle” (Jann & Kai, 2007), or “Incrementalism/ The science of muddling through” (Lindblom, 1979). But also “Punctuated Equilibrium” (Baumgartner et al., 2018), are relevant theoretical policy perspectives.

The student is advised to follow a 10-point elective course called “Research Training” (SIW4500) via the project “The Literature Review Project” in autumn 2024, but this is not an absolute requirement. The advantage of participating in the elective TLRP course, is that you will be part of a group where you will learn to reflect on each other’s literature search, critical assessment of the literature, interpretations, and summary of the research. This helps you answer the questions “What do we know about this topic?” and “What does the review add to existing knowledge?”. The project also gives you additional knowledge about choosing your type of literature review, most often a variant of “aggregative review” or “interpretive review”, or possibly a combination. Literature on different types of literature reviews will be presented in the elective course (SIW4500).

Data and methods

Data is available via the University Library and digital databases at OsloMet, as well as literature available on the internet. Literature on different types of summaries.

Why write a literature review thesis?

Interpretations of literature reviews of research are knowledge that working life increasingly needs as knowledge-based policy spreads. This will particularly apply to students who wish to apply for jobs in knowledge organizations, such as universities, directorates, United Nations or NGOs. They also learn the benefits of working systematically, get an overview of the field, and answer what a study can add to existing knowledge in the field. They will understand much more about what it takes to be able to publish in international journals.

Contact person

Send applications to Simon Innvær – simoinn@oslomet.no

References

Bacchi, C. (2016). Problematizations in Health Policy: Questioning How “Problems” Are Constituted in Policies. SAGE Open, 6(2). https://doi.org/10.1177/2158244016653986

Bacchi, C., & Goodwin, S. (2016). Poststructural Policy Analysis : A Guide to Practice (1st ed. 2016. ed.). Palgrave Macmillan US : Imprint: Palgrave Pivot.

Baumgartner, F. R., Jones, B. D., & Mortensen, P. B. (2018). Punctuated Equilibrium Theory: Explaining Stability and Change in Public Policymaking. In P. A. Sabatier & C. M. Weible (Eds.), Theories of the policy process (Fourth edition. ed.). Routledge.

Jann, W., & Kai, W. (2007). Theories of the policy cycle. In F. Fisher, G. J. Miller, & M. S. Sidney (Eds.), Handbook of Public Policy Analysis (Vol. 125, pp. 20). CRC Press, Taylor and Francis.

Kingdon, J. W. (1984). Agendas, Alternatives, and Public Policies. Little Brown and Company.

Lindblom, C. E. (1979). Still Muddling, Not Yet Through. Public Administration Review, 39(6), 517-526. https://doi.org/10.2307/976178

Betydningen av slektskap og opprinnelse for mulighet til å delta på de samfunnsmessige og sosiale arenaene som familietilhørighet gir tilgang til – Praksiser for å skape, støtte og opprettholde familier, både innenfor og på tvers av generasjoner og sosiale grupper (OsloMet)

Om prosjektet

Mediebildet og offentlige debatter viser en økt interesse for å oppsøke eller skaffe kunnskap om slektskap, enten bakover i historien, for å identifisere biologiske foreldre eller for å oppfylle rettigheter og kunnskap om helse o.l. Her har digitale registre og teknologiske løsninger åpnet for ny kunnskap, men også bidratt til at vi tenker på familien vår på nye måter. Vi er interessert i prosjekter som retter søkelyset mot familiepraksiser hvor menneskers egne studier av slektskap inngår, enten det er slektsgranskning mer generelt, eller spesifikk søken etter eget biologisk opphav. Hvilken betydning har disse prosessene for vår selvforståelse og følelse av tilhørighet?

Vi er også interessert i prosjekter som vil undersøke måter å treffes på, hvordan vi blir kjent med hverandre og beslutter oss for å danne familiegrupper. Hvordan velger vi en partner? Hvem eller hva styrer våre prioriteringer eller valg? Her vil også beslutninger og prosesser knyttet til det å bli foreldre være interessante. Er det å få barn en selvfølge eller et valg? Er det en rettighet å få barn? Hvordan forholder man seg til det å trenge hjelp til å bli foreldre, eller til adopsjon eller fostring? Vi er interessert i prosjekter fra alle ledd i familiekonstruksjonen, hvilke praksiser som er vanlige og uvanlige.

Søker prosjekter om betydningen av biologisk slektskap, foreldreskap eller opprinnelse for vår selvforståelse og mulighet til å delta på de samfunnsmessige og sosiale arenaene som familietilhørighet gir tilgang til og om praksiser for å skape, støtte og opprettholde familier, både innenfor og på tvers av generasjoner og sosiale grupper.

Studentprosjektet vil helt uavhengig av type praksiser som studeres, sortere under prosjektet Digitale familiepraksiser, et prosjekt som løper på Institutt for sosialfag, og innenfor rammene av CEDIC (Research Centre for Digitalisation of Public Services and Citizenship). CEDIC sikter mot å produsere tverrfaglig kunnskap om digitaliseringsprosesser i samfunnet og dets konsekvenser for menneskers livssjanser.  Mer om CEDIC finner du her: https://www.oslomet.no/en/cedic og her: https://uni.oslomet.no/cedic/ .

Metode / datainnsamling

Studenter som ønsker å gjøre en empirisk undersøkelse, bør avgrense seg til en sosialt eller kulturelt definert gruppe av befolkningen. Det er også en fordel, men ikke er forutsetning at studien er åpen for å se på bruk av arkiver, registre, nettsider, apper, stamtavler, sosiale medier, tekstmeldinger eller andre digitale redskaper i konstruksjon og opprettholdelse av familier og familietilhørighet. Bruken av slike redskaper krever former for digital kompetanse, som kan bidra til nye former for sosial ulikhet.

Hvilke kilder vi har til informasjon og kunnskap om egen slekt gjør også noe med hvordan vi tenker på familie, slektskap og tilhørighet. I noen tilfeller får det biologiske slektskapet klar forrang, mens i andre tilfeller vil det være i personenes interesse å tone ned biologiens betydning for familietilhørighet. Listen over mulige problemstillinger er lang. Her finnes det et stort behov for kunnskap om betydningen av ulike kompetanser og praksiser.

Aktuelt for

Vi forventer en kort søknad eller prosjektbeskrivelse som beskriver den eller de familiepraksiser som studenten ønsker å studere, hvorfor en syns at dette er interessant og noen ideer rundt hvilket empirisk materiale og metoder som kan brukes i prosjektet. Det er også mulig å gjøre en ren teoretisk studie eller litteraturgjennomgang på et avgrenset område. Søknaden bør også inneholde en kort betraktning om relevans for den studieretning studenten tar, og noen tanker om hvilken teori fra studiets litteratur, eller annen litteratur, som kan anses som relevant.

Prosjektet kan tilpasses alle sosialfaglige studieretninger, både heltid og deltid. Studentene vil utgjøre en studiegruppe sammen med veileder(e), hvor man sannsynligvis vil være på ulikt sted i prosessene sine ved gruppemøter. Det gir erfaringsmessig gode diskusjoner.

Slik søker du

Vi planlegger for tre nye studenter på prosjektet, men kan vurdere flere om vi mottar spesielt gode søknader. Veiledere for disse Masterprosjektene vil være Randi Wærdahl, Wenche Bekken eller annen relevant veileder fra CEDIC.

Kontakt professor Randi Wærdahl – randwa@oslomet.no

Labour-market integration of Ukrainian refugees in Norway. Preparing for long term stay or fast return? (NIBR)

About the project

Coordinated by the Norwegian Institute for Urban and Regional Research (NIBR) at OsloMet.

The 4-year project with funding from the Research Council of Norway started up in December 2023.

The Russian full-scale invasion of Ukraine has resulted in the largest yearly influx of refugees in Norway to date; more than 1% of the population in Norway are now Ukrainian refugees. Refugees from Ukraine have been granted collective protection for up to 3 years, one year at a time, but their future length of stay in Norway is uncertain. In this project we study Ukrainians’ inclusion in the Norwegian labour market under such uncertainty. We look at how different actors deal with the uncertainty: national policy-makers, actors at the local/municipal level, and Ukrainian refugees themselves.

The students are free to choose a relevant theme within this broader framework.

Ideas for MA thesis themes (proposed by potential co/supervisors)

  1. Many of the Ukrainian refugees are women with children (the men in the age group 18-59 are not allowed to leave Ukraine). Challenges of balancing solo responsibility for children with paid work can be studied both from the perspectives of the refugees (how to balance), and the accommodation by municipal services (NAV, schools/kindergartens, introduction programme, etc.)
  2. Health aspects: Our surveys reveal widespread psychic health challenges among the refugees, many of whom have war traumas. How do municipalities offer and organise health services to enable the refugees to cope with and recover from such traumas and to enhance their capacity to participate in the labour market?
  3. For NORPOL or MIS students, a Swedish-Norwegian comparison of some labour-inclusion topic could be a relevant angle (in Sweden for various reasons more refugees are in work, but more often in the low-paid and precarious end of the labour market).
  4. Labour market integration strategies: Legislative changes implemented in Norway since February 2022 have brought about increased flexibility and freedom of choice for Ukrainian refugees. These changes encompass integration programs offering educational measures, employment opportunities, free Norwegian language courses, specialized integration benefits, and assistance with supported housing. Norwegian authorities have chosen a rapid model for labour market integration for Ukrainian refugees that could lead to multiple structural barriers and individual challenges.

    a) How do Ukrainian refugees (primarily women responsible for caring for children without proficient English) experience their labour market integration in Norway?

    b)What strategies do they employ to overcome the existing challenges, barriers, and risks at various social levels, including national, regional, and local contexts?
  5. Street-level bureaucrats in NAV and the refugee service are tasked with implementing integration policies. How do they perceive the changes in policies and laws that have taken place after the arrival of the Ukrainians? Goal conflicts or ambiguous rules may leave street level bureaucrats with a large scope of discretion. How do employees in NAV and the refugee service perceive this scope, and which factors shape their use of discretion (e.g.  informal political signals, personal values, previous experience, work pressure, bureaucratic norms such as equal treatment etc)?

Data collection

Data from surveys to Ukrainian refugees and to municipal refugee services (such surveys were conducted in 2023, 2024, and will be conducted annually – at least the one to the refugees). Can be used both as primary and secondary data source.

Transcripts from interviews with municipal stakeholders (from four case studies to be carried out in four Norwegian municipalities).

Even if the project will have data that can be used by the students, we propose that the students do their data collection, conduct interviews among various municipal services, among Ukrainian refugees themselves, or at workplaces with Ukrainian refugees (employers, trade unions, workers).

The project is particularly relevant for students within Social Work, Nordic Social Policy and Global Sustainable Development, as well as MIS.

We can accept up to 3 students. Students who are accepted are likely to be offered a study desk (Masterstudentplass) at NIBR together with other Masters students from OsloMet and other universities.

Project group

Aadne Aasland (project leader), NIBR
Vilde Hernes, NIBR
Kristian Rose Tronstad, NIBR
Tone Liodden; NIBR
Oleksandra Deineko, NIBR
Marthe Handå Myhre, NIBR
Mariann Stærkebye Leirvik, NIBR
Blanka Støren Vaczy, SAM

Contact person

Aadne Aasland – aadnea@oslomet.no

More about the project