Hvordan virker etterutdanning i praksis? En studie av kulturendring, elevmedvirkning og regenerativ vekst i skolen

irenek on 24. april 2026

Trygg av natur (TAN) tilbyr etterutdanning for lærere med mål om å styrke elevers opplevelse av tillit, medbestemmelse, handlingsrom og tilhørighet. Tilnærmingen bygger på en relasjonell praksis der læreren spør, lytter og anerkjenner eleven.

Prosjektet tar utgangspunkt i et behov for økt kunnskap om hvordan slik etterutdanning virker over tid – både på lærerpraksis, elevopplevelser og skolekultur. Særlig er vi opptatt av hvordan endringer sprer seg i organisasjoner, og hvilke faktorer som fremmer eller hemmer utvikling av mer medvirkningsorienterte læringsmiljøer.

Dette knyttes også til skolens lovpålagte ansvar for å sikre elevmedvirkning og ivareta barnets beste.

Forslag til tema/problemstillinger

Studentene står fritt til å utvikle egne problemstillinger innenfor temaet. Eksempler kan være:

  • Hva kjennetegner skoler som lykkes med å styrke elevmedvirkning og medbestemmelse?
  • På hvilke måter sprer nye praksiser seg i kollegier og skolemiljøer?
  • Hvilke faktorer fremmer eller hemmer kultur- og systemendringer i skolen?
  • Hvordan opplever elever medvirkning i klasser der lærere har gjennomført TANs etterutdanning?
  • Hvordan påvirker TANs etterutdanning læreres praksis over tid?

Studentene kan kombinere perspektiver fra pedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, organisasjonslæring og kulturendring. Et tverrfaglig perspektiv med praksiseksempler og empiri hentet fra undervisning (fordypning) i et skolefag vil kunne fungere godt i dette prosjektet.

Foreliggende data

Prosjektet gir tilgang til:

  • Spørreskjemadata fra lærere som har deltatt i TANs etterutdanning
  • Intervjumateriale
  • Rapporter og dokumentasjon fra praksis (bl.a. TAN sin Naturskole) 

Studentene kan f.eks. også:

  • Gjennomføre egne intervjuer (lærere, elever, skoleledelse)
  • Gjøre observasjoner i klasserom eller skolemiljø
  • Samle inn kvalitative og/eller kvantitative data

Antall studentoppgaver

Flere oppgaver kan knyttes til prosjektet. Studentene kan arbeide individuelt eller i grupper.  

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Prosjektet er relevant for:

  • Pedagogikk
  • Spesialpedagogikk
  • Samfunnsfagdidaktikk
  • Profesjonsstudier / skoleutvikling

Prosjektet egner seg både for tradisjonelle masteroppgaver og for entreprenørielt utviklingsarbeid.

Som beskrevet over, kan de ulike undervisningsfagene og målene tilknyttet disse, gjerne lage en ramme for studiet. 

Søknadsfrist

11. september 2026

Kontaktpersoner

Jørgen Moland, post@tryggavnatur.no / jorgen@tryggavnatur.no /

Les gjerne mer om Trygg av natur her: www.tryggavnatur.no

Helhetlig skoleutvikling i praksis – språkutviklende undervisning, arbeidslivsfag og miljøteam som drivere for økt læring og tilhørighet

irenek on 30. mars 2026

Lofsrud skole er en ungdomsskole i Oslo som over flere år har arbeidet systematisk med skoleutvikling gjennom tydelig struktur, relasjonsbygging og høy undervisningskvalitet.

Skolen har blant annet utviklet en helhetlig satsing på språkutviklende undervisning i alle fag, arbeidslivsfaget (ALF) organisert som EastEnders – en praktisk og entreprenøriell læringsarena, et sterkt miljøteam med miljøterapeutisk kompetanse, samt fagdager som organiseringsform for fordypning, relevans og tverrfaglighet.

Hensikten med prosjektet er å gi masterstudenter mulighet til å undersøke hvordan disse strukturene virker i praksis – både hver for seg og i samspill – og hvordan de påvirker elevenes læring, motivasjon, tilhørighet og gjennomføring.

Forslag til tema/problemstillinger

  • Hvordan opplever elever språkutviklende undervisning i ulike fag?
  • På hvilke måter påvirker systematisk arbeid med språk og lesestrategier elevenes faglige mestring?
  • Hvordan påvirker arbeidslivsfag elevenes motivasjon, mestring og skoleengasjement?
  • I hvilken grad bidrar praktisk og entreprenøriell undervisning til økt søkning til yrkesfag?
  • Hvordan opplever elever miljøteamets rolle i skolehverdagen?
  • Hvordan samhandler miljøteam og lærere for å forebygge utenforskap og fravær?
  • Hvordan påvirker fagdager elevenes dybdelæring og faglige progresjon?
  • Hvordan virker strukturert fellestid og profesjonsfellesskap inn på undervisningskvalitet?

Skolen er åpen for at studentene kan utvikle egne problemstillinger innenfor disse overordnede temaene.

Foreliggende data

Skolen har tilgjengelig resultatdata (nasjonale prøver, kartleggingsprøver, standpunktutvikling), fraværsdata, Elevundersøkelsen, 10-faktor (medarbeiderundersøkelse) samt dokumentasjon av strukturer (årshjul, møteplaner, modeller for undervisning og fagdagsstruktur).

Studentene kan også samle inn egne data gjennom observasjon av undervisning, intervjuer, fokusgrupper, spørreundersøkelser, dokumentanalyse eller aksjonsforskning/utviklingsarbeid.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Det er aktuelt med 4–8 masteroppgaver knyttet til ulike deler av skolens utviklingsarbeid. Studentene kan skrive individuelt eller i grupper på to eller tre.

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Pedagogikk, spesialpedagogikk, norsk/språkutvikling, samfunnsfag, yrkesfagpedagogikk, utdanningsledelse og profesjonsforskning.

Prosjektet er også godt egnet for masteroppgaveformatet Entreprenørielt utviklingsarbeid, særlig knyttet til videreutvikling av arbeidslivsfag, språkutviklende undervisning, fagdager og samhandlingsmodeller mellom miljøteam og lærere.

Søknadsfrist

11. september 2026.

Kontaktperson

Trond Nilsen
Rektor, Lofsrud skole
trond.nilsen@osloskolen.no