Nyutdannede lærere: Erfaringer fra lærerstudiet og forventninger til læreryrket

irenek on 30. mars 2026

Bakgrunn

Masteroppgaven vil være knyttet til Teacher Education Panel Study (TEPS) https://uni.oslomet.no/teps/about-teps/. TEPS skal følge lærerstudenter fra studiene og inn i jobben som lærer, slik at vi kan få bedre kunnskap om hva det er som kan gjøre lærerutdanningen bedre og hva som skal til for å beholde flere nyutdannede lærere i yrket.

Utvalg og metode

Som del av TEPS ønsker vi å komme i kontakt med nyutdannede lærere for å kartlegge deres erfaringer fra lærerstudiet, deres tanker om fremtiden i læreryrket, og hvordan dette er knyttet til faktorer som for eksempel personlige karakteristikker som læreridentitet og lærermotivasjon eller støtte fra omgivelsene som veiledning (mentoring). For å undersøke dette skal TEPS utvikle og analysere spørreskjema.

Masterstudentens rolle

Masterstudenten(e) vil derfor være med på å utvikle spørreskjema, samle inn data, og analysere dette under tett oppfølging av veilederne på prosjektet. Masterstudenten(e) vil få mulighet til å være med på prosjektmøter underveis i prosjektet og få innblikk i hvordan forskningsprosessen fungerer.

Forslag til tema/problemstillinger

  • Hva er det som bidrar til at nyutdannede lærere ønsker å fortsette i jobben som lærer (lærermotivasjon)?
  • Hvordan har de nyutdannede lærerne opplevd overgangen fra studiene til læreryrket?
  • Har de nyutdannede lærerne fått veiledning, og i så fall hva slags veiledning har de fått?

Det er også mulig for masterstudenten(e) å utvikle sine egne problemstillinger og egne deler av spørreskjemaet.

Foreliggende data

Studenten(e) skal bidra til datainnsamling i form av spørreskjema distribuert online.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Opptil to studenter som kan velge å skrive masteroppgaven sammen eller hver for seg.

Aktuelle fag

Studenter som skriver masteroppgave i profesjonsrettet pedagogikk.

Søknadsfrist

11. september 2026

Kontaktpersoner

Liva Martinussen liva.j.martinussen@oslomet.no

Bas Senden bas.senden@oslomet.no

Roar Bakken Stovner, robast@oslomet.no

Informasjon om prosjektet finnes her Om TEPS – TEPS – Teacher Education Panel Study

Helhetlig skoleutvikling i praksis – språkutviklende undervisning, arbeidslivsfag og miljøteam som drivere for økt læring og tilhørighet

irenek on 30. mars 2026

Lofsrud skole er en ungdomsskole i Oslo som over flere år har arbeidet systematisk med skoleutvikling gjennom tydelig struktur, relasjonsbygging og høy undervisningskvalitet.

Skolen har blant annet utviklet en helhetlig satsing på språkutviklende undervisning i alle fag, arbeidslivsfaget (ALF) organisert som EastEnders – en praktisk og entreprenøriell læringsarena, et sterkt miljøteam med miljøterapeutisk kompetanse, samt fagdager som organiseringsform for fordypning, relevans og tverrfaglighet.

Hensikten med prosjektet er å gi masterstudenter mulighet til å undersøke hvordan disse strukturene virker i praksis – både hver for seg og i samspill – og hvordan de påvirker elevenes læring, motivasjon, tilhørighet og gjennomføring.

Forslag til tema/problemstillinger

  • Hvordan opplever elever språkutviklende undervisning i ulike fag?
  • På hvilke måter påvirker systematisk arbeid med språk og lesestrategier elevenes faglige mestring?
  • Hvordan påvirker arbeidslivsfag elevenes motivasjon, mestring og skoleengasjement?
  • I hvilken grad bidrar praktisk og entreprenøriell undervisning til økt søkning til yrkesfag?
  • Hvordan opplever elever miljøteamets rolle i skolehverdagen?
  • Hvordan samhandler miljøteam og lærere for å forebygge utenforskap og fravær?
  • Hvordan påvirker fagdager elevenes dybdelæring og faglige progresjon?
  • Hvordan virker strukturert fellestid og profesjonsfellesskap inn på undervisningskvalitet?

Skolen er åpen for at studentene kan utvikle egne problemstillinger innenfor disse overordnede temaene.

Foreliggende data

Skolen har tilgjengelig resultatdata (nasjonale prøver, kartleggingsprøver, standpunktutvikling), fraværsdata, Elevundersøkelsen, 10-faktor (medarbeiderundersøkelse) samt dokumentasjon av strukturer (årshjul, møteplaner, modeller for undervisning og fagdagsstruktur).

Studentene kan også samle inn egne data gjennom observasjon av undervisning, intervjuer, fokusgrupper, spørreundersøkelser, dokumentanalyse eller aksjonsforskning/utviklingsarbeid.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Det er aktuelt med 4–8 masteroppgaver knyttet til ulike deler av skolens utviklingsarbeid. Studentene kan skrive individuelt eller i grupper på to eller tre.

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Pedagogikk, spesialpedagogikk, norsk/språkutvikling, samfunnsfag, yrkesfagpedagogikk, utdanningsledelse og profesjonsforskning.

Prosjektet er også godt egnet for masteroppgaveformatet Entreprenørielt utviklingsarbeid, særlig knyttet til videreutvikling av arbeidslivsfag, språkutviklende undervisning, fagdager og samhandlingsmodeller mellom miljøteam og lærere.

Søknadsfrist

11. september 2026.

Kontaktperson

Trond Nilsen
Rektor, Lofsrud skole
trond.nilsen@osloskolen.no

Seterbråten skole

irenek on 30. mars 2026

Seterbråten skole er en 1–7 skole, som ligger i vakre omgivelser på Bjørndal med spennende uteområder i umiddelbar nærhet. Skolen har ca. 340 elever og ca. 60 ansatte.

Hvorfor går vi egentlig på skolen? Seterbråtens ukentlige fellessamling viser oss alle hvorfor: Å få oppleve noe sammen og vise frem hva man har lært de siste ukene. Samlingen skaper samhold og tilhørighet. Ingen skal føle seg utenfor på Seterbråten. Vi jobber systematisk med å få til et godt og inkluderende læringsmiljø, og har klassemiljø fast på timeplanen. Læringen skal gi mening for alle, og vårt mål er at alle elevene skal oppleve at de er en likeverdig del av læringen i klasserommet.

Forslag til tema/problemstillinger

  • Spesialundervisning i og utenfor klasse
  • Intensiv kurs i lesing og regning
  • Leseopplæring i full klasse
  • Inkluderende undervisning
  • Elevaktiv læring
  • Medvirkning
  • Bruk av pedagogiske verktøy

Foreliggende data

  • Observasjon, se på elevarbeid og tester, samtale/intervju med elever og lærere
  • Tilgang til Nasjonale prøver, kartleggingsprøver, elevundersøkelsen etc.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Inntil to grupper.

Aktuelle fag

  • Spesialpedagogikk
  • Norsk
  • Matematikk
  • Begynneropplæring

Søknadsfrist

11. september 2026.

Kontaktpersoner

Wenche Flaten, rektor.

Frøydis Johnsen, assisterende rektor. Epost: froydis.johnsen@osloskolen.no

Trivsel i kroppsøvingsfaget

irenek on 24. april 2025

FUSK er et prosjekt om forskningsbasert undervisning og samarbeid i kroppsøving. Vi er 9 personer på seksjonen som er tilknyttet prosjektet som ble startet i 2022. Det er blitt gjennomført flere kvalitative og kvantitative datainnsamlinger. Det er skrevet artikler og innlegg.

Forslag til tema/problemstillinger

Hvilke faktorer synes å ha betydning for trivsel i kroppsøvingsfaget?

  • Elever med høy trivsel
  • Elever med lav trivsel

Foreliggende data

Det foreligger noe data. Vi tenker at studenter bør foreta kvalitative intervju med elevgrupper.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Det kan være 1–2 grupper, men noe ulik vinkling.

Aktuelle fag

Kroppsøving

Søknadsfrist

12. september 2025

Kontaktpersoner

Ingvild Kvikstad, Martin Sandell, Vegard Aaring

Ingvild@oslomet.no

Marsa@oslomet.no

Vegfaa@oslomet.no

Nettside: www.usn.no/fusk

Samarbeidslæring, inkluderende læringsmiljø og motivasjon

irenek on 4. april 2025

– Hauketo skole –

Ønsker du å skrive en masteroppgave som er relevant og utviklende for deg som lærer? Da kan Hauketo skole være noe for deg.

Vi ønsker å jobbe tett sammen med studentene i utvikling av deres masterprosjekter, og legger til rette for at studentene samarbeider med team og fagteam på skolen vår. Sammen med fagpersoner ved Oslomet kan vi også bistå studenter i en innledende fase med veiledning på tema, problemstillinger, forskningsdesign og innsamling av datamateriale. Gjennom prosessen med innsamling av data vil du få støtte og veiledning fra en dedikert lærer på skolen vår i samarbeid med hovedveileder på Oslomet.

Hauketo skole satser spesielt på undervisning som har som hovedmål å styrke:

  • et inkluderende læringsmiljø
  • elevaktive arbeidsformer og samarbeidslæring
  • elevenes motivasjon
  • elevenes leseferdigheter og språkutvikling

For å få til dette, jobber vi kontinuerlig med å utvikle kollegaveiledning og vurderingspraksis som motiverer til læring. På Hauketo skole har vi spesialisert oss på kollegaveiledning for profesjonsutvikling, og vi har et godt program for veiledning av nyutdannede og nytilsatte. Dette kan også være aktuelle tema for en masteroppgave.

Å skrive en masteroppgave med utgangspunkt i et forsknings- og utviklingsarbeid hos oss, innebærer at du skriver en oppgave med høy grad av relevans for ungdomsskolen. Du får dermed et forsprang i din profesjonelle utvikling som lærer og i søknader til jobber.

Ses vi på det digitale mastertorget 24. april og/eller det fysiske mastertorget 29. august for en prat?

Om skolen

Hauketo skole er en mangfoldig ungdomsskole som ligger inn mot skoggrensa i bydel Søndre-Nordstrand. Skolen sto ferdig i 1968, og ble bygget om i perioden 2008-2010. Vi har rundt 350 elever og fire klasser på hvert trinn, og elevene kommer primært fra barneskolene Prinsdal og Toppåsen. Besøk Hauketo skole på facebook. Se film om Hauketo skole og Strategisk plan 2023-2026.

På Hauketo skal elevene oppleve et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep. Undervisningen skal være inkluderende, tilpasset og likeverdig, og skolen skal bidra til elevenes sosiale og faglige utvikling, læring og danning. Skolen skal bidra til utjevning av sosiale forskjeller og forberede elevene på fremtiden.

Visjon

Vår visjon er:

Sammen skal vi utvikle en gjennomgripende samarbeidskultur hvor både lærere, ledelse og elever undersøker, diskuterer og reflekterer omkring undervisning, hvor alle gir hverandre råd og konstruktive tilbakemeldinger slik at undervisningen stadig forbedres og elevenes læring økes.

Mål

Vi ønsker å skape en kultur for å lære sammen, og en kultur for å hjelpe, støtte, veilede og motivere hverandre, både blant elever i læringsfellesskapet i

klasserommet og blant lærere og ledelse i det profesjonelle læringsfellesskapet.

Tema/problemstillinger

Temaene for studentenes masterprosjekter bør ligge innenfor en eller flere av skolens satsningsområder, hovedsakelig inkluderende læringsmiljø, elevaktive arbeidsformer, samarbeidslæring, språkutviklende undervisning, vurderingspraksis for læring, motivasjon, kollegaveiledning for profesjonsutvikling, veiledning av nyutdannede. Vi tenker at studentene utarbeider forslag til tema og problemstillinger i samråd med sine veiledere først, og så vil vi gjerne bidra til endelig utforming av masterprosjektet.

Metode og innsamling av data

Det er mulig å skrive en akademisk eller entreprenøriell masteroppgave hos oss. Du/Dere kan samle data og skrive sammen to og to, eller alene. Vi er åpne for at studentene samler inn ulike former for datamateriale. Det kan eksempelvis være intervjuer med lærere, fokusintervjuer, elevlogger og spørreundersøkelser, deltagende eller strukturert observasjon av undervisning, audio/video-opptak av teammøter. Hvilke metoder som egner seg best, kommer an på hvilke problemstillinger studentene har.

Aktuelle fag

Alle fag kan være aktuelle

Søknadsfrist

12. september 2025

Kontaktpersoner


Joachim Hirsch
Rektor, Hauketo skole
joachim.hirsch@osloskolen.no

Thomas Eri
Førsteamanuensis pedagogikk, Oslomet
thoer@oslomet.no

Skolehage og uteskole som bidrag til elevers utvikling og læring

irenek on 31. mars 2025

Vil du være med å bidra til utvikling av forståelser rundt skolehage og uteskole?

Bakgrunn og hensikten med prosjektet

Vi har samarbeid med en skole som ønsker studenter som er nysgjerrige på hvordan få til dette for eksempel gjennom å utforske praktiske opplegg. Her får du mulighet til å utforske for eksempel elevaktive arbeidsmåter gjennom å integrere arbeid i rom ute med arbeid i klasserommet inne.

Forslag til tema/problemstillinger

Forslag til tema/problemstillinger studentene kan jobbe med kan være:

  • Hvordan kan bruk av skolehage og uteskole bidra til elevers sosiale og faglige utvikling og læring?
  • Hvordan kan skolefagene brukes aktivt i arbeidet med skolehage og uteskole?

Foreliggende data

Her har du mulighet til å utforske opplegg og få data på en skole som er opptatt elevaktive arbeidsformer og skolehage og uteskole. Data kan samles inn gjennom ulike metoder. Metoder og utprøving av eventuelle praktiske opplegg kan også utvikles i fellesskap.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet

Vi legger opp til at studentene skriver sammen alene, i gruppe på to eller tre. Her kan det også være to grupper av to eller tre studenter.

Aktuelle fag

Her kan det være aktuelt både med begynneropplæring, profped, eller spesped.

Format

Ulike former for akademiske eller entreprenørielle oppgaver.

Søknadsfrist

12. september 2025.

Kontaktpersoner

Lene Ramberg lenera@oslomet.no

Lise Lynum lisemer@oslomet.no

Janne Svenningsen, rektor Slemmestad skole: janne.andrea.svenningsen@asker.kommune.no

Lenke til skolen: Slemmestad barneskole | Asker kommune

Skriv master på Hallagerbakken Barneskole

irenek on 26. mars 2025

På Hallagerbakken skole er vi interesserte i å samarbeide med masterstudenter. Kom og snakk med oss på mastertorget!

Hva kan du skrive om?

Vi er spesielt interessert i forskning relatert til satsningen vår om å være en tenkende skole, der elevene er bevisste egne læringsprosesser og utvikler selvstendighet, kritisk tenkning og kreativitet. «Tenkeskolen» er også et rammeverk rundt profesjonsfellesskapet, altså hvordan lærerne jobber sammen.

Hva vi ønsker fra deg?

At du forsker på oss under masteroppgaven din.

Hva gir vi deg?

Vi møtes i starten av september og avklarer hva vi kan bidra med, for eksempel hvor mange elever og klasser som kan være med.

Aktuelle fag

Alle fag er aktuelle, inkludert spesialpedagogikk og begynneropplæring

Aktuelle metoder

Alle metoder er aktuelle.

Tidslinje

29. august Mastertorg
1. septemberFrist for å melde interesse
5. september Møte med Hallagerbakken Skole. (Forventningsavklaringer, mulighet til å stille spørsmål og alt mulig annet)
12. september  Frist for å avtale samarbeid

Kontaktpersoner

Roar Bakken Stovner, OsloMet, robast@oslomet.no

Rektor John Christian Myrlund, john.myrlund@osloskolen.no (men kontakt Roar først!)

«Læring, lek og glede – Rosenholm er stedet»

irenek on 21. mars 2025

Vi ønsker oss masterstudenter som
er interessert i å utvikle, teste ut, forbedre og forske på undervisning som har som hovedmål å styrke:

  • elevenes grunnleggende ferdigheter spesielt knyttet opp mot lesing, skriving og regning
  • språkutviklende undervisning

I tillegg ønsker vi oss studenter som er interessert i å forske på og utvikle våre tre satsningsområder:

  • praktisk læring
  • inkluderende læringsmiljø
  • kollegaveiledning

Vi ønsker å jobbe tett sammen med studentene i utvikling og utprøving av didaktiske og pedagogiske opplegg, og legger til rette for tett samarbeid med team på skolen vår.

Satsningsområder

Praktisk læring

På Rosenholm skole er vi opptatt av å skape flere innganger til elevenes læring. Vi forsøker derfor å legge til rette for en mer praktisk, utforskende og variert undervisning, slik at vi sammen kan utvikle elevens engasjement, motivasjon og utforskertrang. Skolen ligger i et landlig og rolig nærmiljø på Holmlia i bydel Søndre Nordstrand med nærhet både til søndre Ås gård, skogen og stranda på Hvervenbukta, så vi bruker i stor grad nærområdet og naturen som læringsarenaer.

Mange av våre elever lærer bedre og opplever mer mestring når læringen skjer med praktisk tilnærming, vi har derfor minst en temadag på alle trinn hvor vi har ekstra fokus på praktisk læring.  Praktisk læring på Rosenholm skole handler også om å gjøre opplæringen i fag som matematikk, norsk og naturfag mer praktisk, relevant og utforskende.

Inkluderende læringsmiljø

Et inkluderende læringsmiljø innebærer å skape et miljø for læring hvor alle elever opplever å bli ivaretatt sosialt, kulturelt og faglig. 

Å oppleve fellesskap og føle seg inkludert er et grunnleggende behov, og viktig for elevenes utvikling, læring og trivsel. Skolen skal være et sted der alle elever opplever å tilhøre fellesskapet, og alle vi som jobber på skolen har en viktig rolle i å legge til rette for denne opplevelsen.

Ved å gjøre læring i faget til et meningsfullt felles prosjekt som elevene ønsker å delta i, skal vi hjelpe elevene med å etablere inkluderende fellesskap. God faglig tilrettelegging og varierte arbeidsmåter er en forutsetning for å gi alle en reell mulighet til å delta i fellesskapet. Åpne oppgaver og varierte arbeidsmåter kan forsterke positiv samhandling og tilhørighet i fellesskapet med utgangspunkt i elevgruppen vår.

Tema/problemstillinger

Temaene for studentenes masterprosjekter bør ligge innenfor skolens satsningsområder som er elevenes faglige og sosiale utvikling og utvikling av skolens profesjonsfellesskap. Vi tenker at studentene utarbeider problemstillinger i samråd med sine veiledere først, og så vil vi gjerne bidra til endelig utforming av problemstillinger.

Metode og innsamling av data

Vi er åpne for at studentene samler inn ulike former for datamateriale. Det kan eksempelvis være intervjuer med lærere, fokusintervjuer, elevlogger og spørreundersøkelser, deltagende eller strukturert observasjon, audio/video-opptak av teammøter. Hvilke metoder som egner seg best, kommer an på problemstilling. Vi oppfordrer særlig studenter som er interessert i praksisbaserte forskningsmetoder til å søke. Vi snakker da om masteroppgaver som eksempelvis tar sikte på å prøve ut og forske på undervisning knyttet opp mot inkluderende undervisning, språkutviklende undervisning og/eller praktisk læring, samt kollegaveiledning. Disse temaene åpner opp for spennende muligheter både for studenter som skriver empiriske masteroppgaver, men også de som skriver entrepenørielle.

Vi oppfordrer studenter til å skrive masteroppgave i par og sende inn én felles søknad. Det å forske sammen med noen er både mer praktisk, lærerikt, trygt og gøy, og i tråd med våre satsningsområder på praktisk læring, og kollegaveiledning. Det å jobbe sammen i par og sammen med et lærerteam kan skape bedre muligheter for å observere undervisning og å analysere og reflektere over et datamateriale i fellesskap. 

Om skolen

Rosenholm skole er en barneskole i bydel Søndre Nordstrand med 285 flotte og aktive elever.  Skolen har to klasser på hvert trinn og to byomfattende spesialgrupper. Skolen ligger i et landlig og rolig nærmiljø på Holmlia i bydel Søndre Nordstrand med nærhet både til søndre Ås gård, skogen og stranda på Hvervenbukta, så vi bruker i stor grad nærområdet og naturen som læringsarenaer.

På Rosenholm skole er vårt overordnede mål at alle elever skal lære, mestre og trives, og de skal få mulighet til å utvikle kunnskap, evner og holdninger for å kunne mestre livene sine. Sammen skal vi skape et inkluderende læringsmiljø hvor alle elever opplever å bli ivaretatt sosialt, kulturelt og faglig.

Rosenholm skole har identifisert følgende fokusområder for skoleåret 2025:

1) Elevenes læring og utvikling – gjennom inkluderende praksis skal alle oppleve faglig og sosial mestring

2) Utvikling av skolens profesjonsfellesskap – alle som jobber på skolen skal reflektere over felles verdier, og vurdere og videreutvikle egen praksis knyttet opp mot inkluderende praksis

Aktuelle fag

Flere fag kan være aktuelle.

Søknadsfrist

Interesserte studenter kan ta kontakt innen 12. september 2025.

Kontaktpersoner

Linda Osmundnes, rektor på Rosenholm skole

linda.osmundnes@osloskolen.no

Tlf. 456 66 872

Siri Mohammed-Roe, universitetslektor på OsloMet

sirmoh@oslomet.no

Tlf. 952 18 048

Hvor mye undervisningstid og læringsaktivitet blir tildelt kjerneelement «naturferdsel og uteaktiviteter» i kroppsøving?

irenek on 21. mars 2025

Forskningsrapporten «Hva kjennetegner den dyktige kroppsøvingseleven» viser at lærere i kroppsøving vektlegger de tre kjerneelementenes viktighet for vurdering i faget ulikt. Dette prosjektet ønsker å dykke dypere i denne problemstillingen og undersøke hvilke prioriteringer lærere gjør når de planlegger sin undervisning i faget. Hvordan lærere jobber for å nå læringsmålene som er tilknyttet kjerneelementet «naturferdsel og uteaktiviteter» og/eller hvordan de prioriterer å bruke tid og ressurser på dette, vil være mulige vinklinger av denne oppgaven.

Forslag til tema/problemstillinger

Læreres oppfatninger om viktigheten av kjerneelementet «naturferdsel og uteaktiviteter», og deres valg og prioriteringer for å oppnå læringsmål knyttet til dette.

Foreliggende data

Studenten(e) må innhente data selv. Metodeforslag er dokumentanalyse av årsplaner med etterfølgende intervju.

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Kroppsøving er det aktuelle faget. Hvilket format oppgaven skal ha er åpent.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Vi tenker i utgangspunktet 1 studentoppgave – enten en som skriver alene, eller en gruppe (to eller tre).

Søknadsfrist

Interesserte studenter må ta kontakt med kontaktpersonene innen 12. september 2025.

Kontaktperson

Ta kontakt med Martin Sandell, epost marsa@oslomet.no

Forskningsprosjektet som er tilknyttet denne problemstillingen er FUSK. Les mer om prosjektet her: https://www.usn.no/fusk/

Kartlegging av «uteskole» i lærerutdanningers læringsutbyttebeskrivelser

irenek on 21. mars 2025

Vi søker etter en engasjert masterstudent som kunne tenke seg å skrive masteroppgave i tilknytning til forskningsprosjektet NArENA – Naturen som læringsarena. I NArENA undersøker forskere ved flere norske høyere utdanningsinstitusjoner, deriblant OsloMet og Høgskulen på Vestlandet, ulike problemstillinger knyttet til bruk av uteskole.

I dette masterprosjektet ønsker vi at en (eller flere) student(er) skal kartlegge uteskole på et utvalg norske lærerutdanninger gjennom en studie av læringsutbyttebeskrivelser i ulike emneplaner. Det er behov for mer forskning på uteskole i den norske lærerutdanningen, og gjennom dette masterprosjektet vil studenten derfor få mulighet til å bidra til å belyse et aktuelt og viktig tema.

Studenten vil få frihet til å utforme masterprosjektet innenfor den overordnede rammen som er skissert over, og han eller hun vil få veiledning av forskere knyttet til NaRENA.

Forslag til tema/problemstillinger

Endelig problemstilling i prosjektet kan utarbeides av studenten selv

Foreliggende data

Metoden i prosjektet er dokumentanalyse av læringsutbyttebeskrivelser i emneplaner.

Utfordringen vil være å finne frem til emneplanene og å laste dem ned i et format som gjør at de kan analyseres (f.eks. ved hjelp av Nvivo eller lignende).

Studenten(e) må gjøre nødvendige begrensninger i datamaterialet sett opp imot valgt problemstilling og kapasitet.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Vi tenker i utgangspunktet 1 studentoppgave – enten en som skriver alene, eller en gruppe (to eller tre).

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Kroppsøving er aktuelt uansett på grunn av veileders tilknytning til denne seksjonen. Men arbeider kan gjøres av studenter med hvilken som helst tilknytning. Egner seg kanskje særlig bra for studenter som skriver master i ped.

Oppgavens format vil være tradisjonell, men om det kan vekke inspirasjon for å drive fram en vinkling for en entreprenøriell oppgave, så er det bare et pluss. Les mer her: https://uni.oslomet.no/luimastertorg/masteroppgaveformatet-entreprenorielt-utviklingsarbeid/

Søknadsfrist

Interesserte studenter må ta kontakt med kontaktpersonene innen 12. september 2025.

Kontaktperson

Martin Blaauw Sandell, epost marsa@oslomet.no

Les mer om forskningsprosjektet og forskergruppa på disse lenkene:
https://app.cristin.no/projects/show.jsf?id=2732887

https://naturensomlaeringsarena.no/naturen-som-laeringsarena

https://kommunikasjon.ntb.no/pressemelding/18413925/satser-stort-pa-forskning-om-uteskole?publisherId=17847884&lang=no