Klemetsrud skole – sammen skaper vi læringsglede, mestring, og framtidstro

irenek on 22. april 2026

Vi ønsker oss masterstudenter som
er interessert i å utvikle, teste ut, forbedre og forske på undervisning som har som hovedmål å styrke:

  • elevenes grunnleggende ferdigheter spesielt knyttet opp mot lesing og skriving
  • språkutviklende undervisning

I tillegg ønsker vi oss studenter som er interessert i å forske på og utvikle våre satsningsområder:

  • lek og læring
  • inkluderende læringsmiljø

Vi ønsker å jobbe tett sammen med studentene i utvikling og utprøving av didaktiske og pedagogiske opplegg, og legger til rette for tett samarbeid med team på skolen vår.

Om skolen

Klemetsrud skole er en liten barneskole i bydel Søndre Nordstrand. Vi har ca 170 elever, en klasse på hvert trinn, samt en mottaksgruppe for nyankomne elever. Skolen ligger et landlig og rolig nærmiljø et lite stykke unna Mortensrud. Vi har fine skogområder tett knyttet til skolen og Stensrudtjernet et stenkast unna som brukes som alternative læringsarenaer.

På Klemetsrud er hovedmålet at elevene skal oppleve læringsglede, mestring, og trivsel. Elevene skal ha mulighet til å utvikle kunnskap, evne og holdninger til å mestre livene sine og ikke skape tro på egen framtid. Sammen arbeider vi får å skape et inkluderende læringsmiljø der alle elever opplever å bli ivaretatt faglig, sosialt og kulturelt.

Satsingsområder

Språkutviklende undervisning: På Klemetsrud skole er vi opptatt av å gi elevene best mulig grunnlag for å kunne bli det de drømmer om i framtiden. Vi har et flerkulturelt elevgrunnlag og vi ser på det som en styrke å bli kjent med ulike kulturer for å skape mer toleranse for hverandre. For å forstå hverandre bedre trenger elevene et felles språk og ikke minst en bro mellom hverdagsspråk og akademisk språk.

Lek og læring: Mange av våre elever lærer bedre, og opplever mer mestring når læringen skjer i en mer praktisk, utforskende og variert undervisning. Vi bruker lek som en tilnærming til læring både inne og ute. På de laveste trinnene har vi uteskole en dag i uken.

Inkluderende læringsmiljø: Et inkluderende læringsmiljø innebærer å skape et miljø for læring hvor alle elever opplever å bli ivaretatt sosialt, kulturelt og faglig. Å oppleve fellesskap og føle seg inkludert er et grunnleggende behov, og viktig for elevenes utvikling, læring og trivsel. Skolen skal være et sted der alle elever opplever å tilhøre fellesskapet, og alle vi som jobber på skolen har en viktig rolle i å legge til rette for denne opplevelsen. God faglig tilrettelegging og varierte arbeidsmåter er en forutsetning for å gi alle en reell mulighet til å delta i fellesskapet. Åpne oppgaver og varierte arbeidsmåter kan forsterke positiv samhandling og tilhørighet i fellesskapet med utgangspunkt i elevgruppen vår.

Forslag til tema/problemstillinger

Temaene for studentenes masterprosjekter bør ligge innenfor skolens satsningsområder, som er elevenes faglige og sosiale utvikling og utvikling av skolens profesjonsfellesskap. Mer presist inkluderende læringsmiljø, å styrke elevenes grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving, språkutviklende undervisning, gjerne temabasert, og/eller hvordan lek og læring kan bidra til økt motivasjon og mestring. Vi tenker at studentene utarbeider problemstillinger i samråd med sine veiledere først, og så vil vi gjerne bidra til endelig utforming av problemstillinger.

Foreliggende data, ev. mulighet for innsamling av egne data

Vi er åpne for at studentene samler inn ulike former for datamateriale. Det kan eksempelvis være intervjuer med lærere, fokusintervjuer, elevlogger og spørreundersøkelser, deltagende eller strukturert observasjon, audio/video-opptak av teammøter.

Hvilke metoder som egner seg best, kommer an på problemstilling. Vi oppfordrer særlig studenter som er interessert i praksisbaserte forskningsmetoder til å søke. Vi snakker da om masteroppgaver som eksempelvis tar sikte på å prøve ut og forske på undervisning knyttet opp mot inkluderende undervisning, språkutviklende undervisning samt lek og læring. Disse temaene åpner opp for spennende muligheter både for studenter som skriver empiriske masteroppgaver, men også de som skriver entreprenørielle utviklingsarbeider.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Vi oppfordrer studenter til å skrive masteroppgave i par og sende inn én felles søknad. Det å forske sammen med noen er både mer praktisk, lærerikt, trygt og gøy. Det å jobbe sammen i par og sammen med et lærerteam kan skape bedre muligheter for å observere undervisning og å analysere og reflektere over et datamateriale i fellesskap. 

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Flere fag kan være aktuelle.

Prosjektet er åpent for studenter som har valgt masteroppgaveformatet Entreprenørielt utviklingsarbeid.

Søknadsfrist

11. september 2026

Kontaktpersoner

Anna Lekse

Rektor, Klemetsrud skole

Epost: anamarija.lekse@osloskolen.no

Nyutdannede lærere: Erfaringer fra lærerstudiet og forventninger til læreryrket

irenek on 30. mars 2026

Bakgrunn

Masteroppgaven vil være knyttet til Teacher Education Panel Study (TEPS) https://uni.oslomet.no/teps/about-teps/. TEPS skal følge lærerstudenter fra studiene og inn i jobben som lærer, slik at vi kan få bedre kunnskap om hva det er som kan gjøre lærerutdanningen bedre og hva som skal til for å beholde flere nyutdannede lærere i yrket.

Utvalg og metode

Som del av TEPS ønsker vi å komme i kontakt med nyutdannede lærere for å kartlegge deres erfaringer fra lærerstudiet, deres tanker om fremtiden i læreryrket, og hvordan dette er knyttet til faktorer som for eksempel personlige karakteristikker som læreridentitet og lærermotivasjon eller støtte fra omgivelsene som veiledning (mentoring). For å undersøke dette skal TEPS utvikle og analysere spørreskjema.

Masterstudentens rolle

Masterstudenten(e) vil derfor være med på å utvikle spørreskjema, samle inn data, og analysere dette under tett oppfølging av veilederne på prosjektet. Masterstudenten(e) vil få mulighet til å være med på prosjektmøter underveis i prosjektet og få innblikk i hvordan forskningsprosessen fungerer.

Forslag til tema/problemstillinger

  • Hva er det som bidrar til at nyutdannede lærere ønsker å fortsette i jobben som lærer (lærermotivasjon)?
  • Hvordan har de nyutdannede lærerne opplevd overgangen fra studiene til læreryrket?
  • Har de nyutdannede lærerne fått veiledning, og i så fall hva slags veiledning har de fått?

Det er også mulig for masterstudenten(e) å utvikle sine egne problemstillinger og egne deler av spørreskjemaet.

Foreliggende data

Studenten(e) skal bidra til datainnsamling i form av spørreskjema distribuert online.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Opptil to studenter som kan velge å skrive masteroppgaven sammen eller hver for seg.

Aktuelle fag

Studenter som skriver masteroppgave i profesjonsrettet pedagogikk.

Søknadsfrist

11. september 2026

Kontaktpersoner

Liva Martinussen liva.j.martinussen@oslomet.no

Bas Senden bas.senden@oslomet.no

Roar Bakken Stovner, robast@oslomet.no

Informasjon om prosjektet finnes her Om TEPS – TEPS – Teacher Education Panel Study

Helhetlig skoleutvikling i praksis – språkutviklende undervisning, arbeidslivsfag og miljøteam som drivere for økt læring og tilhørighet

irenek on 30. mars 2026

Lofsrud skole er en ungdomsskole i Oslo som over flere år har arbeidet systematisk med skoleutvikling gjennom tydelig struktur, relasjonsbygging og høy undervisningskvalitet.

Skolen har blant annet utviklet en helhetlig satsing på språkutviklende undervisning i alle fag, arbeidslivsfaget (ALF) organisert som EastEnders – en praktisk og entreprenøriell læringsarena, et sterkt miljøteam med miljøterapeutisk kompetanse, samt fagdager som organiseringsform for fordypning, relevans og tverrfaglighet.

Hensikten med prosjektet er å gi masterstudenter mulighet til å undersøke hvordan disse strukturene virker i praksis – både hver for seg og i samspill – og hvordan de påvirker elevenes læring, motivasjon, tilhørighet og gjennomføring.

Forslag til tema/problemstillinger

  • Hvordan opplever elever språkutviklende undervisning i ulike fag?
  • På hvilke måter påvirker systematisk arbeid med språk og lesestrategier elevenes faglige mestring?
  • Hvordan påvirker arbeidslivsfag elevenes motivasjon, mestring og skoleengasjement?
  • I hvilken grad bidrar praktisk og entreprenøriell undervisning til økt søkning til yrkesfag?
  • Hvordan opplever elever miljøteamets rolle i skolehverdagen?
  • Hvordan samhandler miljøteam og lærere for å forebygge utenforskap og fravær?
  • Hvordan påvirker fagdager elevenes dybdelæring og faglige progresjon?
  • Hvordan virker strukturert fellestid og profesjonsfellesskap inn på undervisningskvalitet?

Skolen er åpen for at studentene kan utvikle egne problemstillinger innenfor disse overordnede temaene.

Foreliggende data

Skolen har tilgjengelig resultatdata (nasjonale prøver, kartleggingsprøver, standpunktutvikling), fraværsdata, Elevundersøkelsen, 10-faktor (medarbeiderundersøkelse) samt dokumentasjon av strukturer (årshjul, møteplaner, modeller for undervisning og fagdagsstruktur).

Studentene kan også samle inn egne data gjennom observasjon av undervisning, intervjuer, fokusgrupper, spørreundersøkelser, dokumentanalyse eller aksjonsforskning/utviklingsarbeid.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Det er aktuelt med 4–8 masteroppgaver knyttet til ulike deler av skolens utviklingsarbeid. Studentene kan skrive individuelt eller i grupper på to eller tre.

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Pedagogikk, spesialpedagogikk, norsk/språkutvikling, samfunnsfag, yrkesfagpedagogikk, utdanningsledelse og profesjonsforskning.

Prosjektet er også godt egnet for masteroppgaveformatet Entreprenørielt utviklingsarbeid, særlig knyttet til videreutvikling av arbeidslivsfag, språkutviklende undervisning, fagdager og samhandlingsmodeller mellom miljøteam og lærere.

Søknadsfrist

11. september 2026.

Kontaktperson

Trond Nilsen
Rektor, Lofsrud skole
trond.nilsen@osloskolen.no

Seterbråten skole

irenek on 30. mars 2026

Seterbråten skole er en 1–7 skole, som ligger i vakre omgivelser på Bjørndal med spennende uteområder i umiddelbar nærhet. Skolen har ca. 340 elever og ca. 60 ansatte.

Hvorfor går vi egentlig på skolen? Seterbråtens ukentlige fellessamling viser oss alle hvorfor: Å få oppleve noe sammen og vise frem hva man har lært de siste ukene. Samlingen skaper samhold og tilhørighet. Ingen skal føle seg utenfor på Seterbråten. Vi jobber systematisk med å få til et godt og inkluderende læringsmiljø, og har klassemiljø fast på timeplanen. Læringen skal gi mening for alle, og vårt mål er at alle elevene skal oppleve at de er en likeverdig del av læringen i klasserommet.

Forslag til tema/problemstillinger

  • Spesialundervisning i og utenfor klasse
  • Intensiv kurs i lesing og regning
  • Leseopplæring i full klasse
  • Inkluderende undervisning
  • Elevaktiv læring
  • Medvirkning
  • Bruk av pedagogiske verktøy

Foreliggende data

  • Observasjon, se på elevarbeid og tester, samtale/intervju med elever og lærere
  • Tilgang til Nasjonale prøver, kartleggingsprøver, elevundersøkelsen etc.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Inntil to grupper.

Aktuelle fag

  • Spesialpedagogikk
  • Norsk
  • Matematikk
  • Begynneropplæring

Søknadsfrist

11. september 2026.

Kontaktpersoner

Wenche Flaten, rektor.

Frøydis Johnsen, assisterende rektor. Epost: froydis.johnsen@osloskolen.no

Trivsel i kroppsøvingsfaget

irenek on 24. april 2025

FUSK er et prosjekt om forskningsbasert undervisning og samarbeid i kroppsøving. Vi er 9 personer på seksjonen som er tilknyttet prosjektet som ble startet i 2022. Det er blitt gjennomført flere kvalitative og kvantitative datainnsamlinger. Det er skrevet artikler og innlegg.

Forslag til tema/problemstillinger

Hvilke faktorer synes å ha betydning for trivsel i kroppsøvingsfaget?

  • Elever med høy trivsel
  • Elever med lav trivsel

Foreliggende data

Det foreligger noe data. Vi tenker at studenter bør foreta kvalitative intervju med elevgrupper.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Det kan være 1–2 grupper, men noe ulik vinkling.

Aktuelle fag

Kroppsøving

Søknadsfrist

11. september 2026

Kontaktpersoner

Ingvild Kvikstad, Martin Sandell, Vegard Aaring

Ingvild@oslomet.no

Marsa@oslomet.no

Vegfaa@oslomet.no

Nettside: www.usn.no/fusk

Samarbeidslæring, inkluderende læringsmiljø og motivasjon

irenek on 4. april 2025

– Hauketo skole –

Ønsker du å skrive en masteroppgave som er relevant og utviklende for deg som lærer? Da kan Hauketo skole være noe for deg.

Vi ønsker å jobbe tett sammen med studentene i utvikling av deres masterprosjekter, og legger til rette for at studentene samarbeider med team og fagteam på skolen vår. Sammen med fagpersoner ved Oslomet kan vi også bistå studenter i en innledende fase med veiledning på tema, problemstillinger, forskningsdesign og innsamling av datamateriale. Gjennom prosessen med innsamling av data vil du få støtte og veiledning fra en dedikert lærer på skolen vår i samarbeid med hovedveileder på Oslomet.

Hauketo skole satser spesielt på undervisning som har som hovedmål å styrke:

  • et inkluderende læringsmiljø
  • elevaktive arbeidsformer og samarbeidslæring
  • elevenes motivasjon
  • elevenes leseferdigheter og språkutvikling

For å få til dette, jobber vi kontinuerlig med å utvikle kollegaveiledning og vurderingspraksis som motiverer til læring. På Hauketo skole har vi spesialisert oss på kollegaveiledning for profesjonsutvikling, og vi har et godt program for veiledning av nyutdannede og nytilsatte. Dette kan også være aktuelle tema for en masteroppgave.

Å skrive en masteroppgave med utgangspunkt i et forsknings- og utviklingsarbeid hos oss, innebærer at du skriver en oppgave med høy grad av relevans for ungdomsskolen. Du får dermed et forsprang i din profesjonelle utvikling som lærer og i søknader til jobber.

Ses vi på det digitale mastertorget 24. april og/eller det fysiske mastertorget 29. august for en prat?

Om skolen

Hauketo skole er en mangfoldig ungdomsskole som ligger inn mot skoggrensa i bydel Søndre-Nordstrand. Skolen sto ferdig i 1968, og ble bygget om i perioden 2008-2010. Vi har rundt 350 elever og fire klasser på hvert trinn, og elevene kommer primært fra barneskolene Prinsdal og Toppåsen. Besøk Hauketo skole på facebook. Se film om Hauketo skole og Strategisk plan 2023-2026.

På Hauketo skal elevene oppleve et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep. Undervisningen skal være inkluderende, tilpasset og likeverdig, og skolen skal bidra til elevenes sosiale og faglige utvikling, læring og danning. Skolen skal bidra til utjevning av sosiale forskjeller og forberede elevene på fremtiden.

Visjon

Vår visjon er:

Sammen skal vi utvikle en gjennomgripende samarbeidskultur hvor både lærere, ledelse og elever undersøker, diskuterer og reflekterer omkring undervisning, hvor alle gir hverandre råd og konstruktive tilbakemeldinger slik at undervisningen stadig forbedres og elevenes læring økes.

Mål

Vi ønsker å skape en kultur for å lære sammen, og en kultur for å hjelpe, støtte, veilede og motivere hverandre, både blant elever i læringsfellesskapet i

klasserommet og blant lærere og ledelse i det profesjonelle læringsfellesskapet.

Tema/problemstillinger

Temaene for studentenes masterprosjekter bør ligge innenfor en eller flere av skolens satsningsområder, hovedsakelig inkluderende læringsmiljø, elevaktive arbeidsformer, samarbeidslæring, språkutviklende undervisning, vurderingspraksis for læring, motivasjon, kollegaveiledning for profesjonsutvikling, veiledning av nyutdannede. Vi tenker at studentene utarbeider forslag til tema og problemstillinger i samråd med sine veiledere først, og så vil vi gjerne bidra til endelig utforming av masterprosjektet.

Metode og innsamling av data

Det er mulig å skrive en akademisk eller entreprenøriell masteroppgave hos oss. Du/Dere kan samle data og skrive sammen to og to, eller alene. Vi er åpne for at studentene samler inn ulike former for datamateriale. Det kan eksempelvis være intervjuer med lærere, fokusintervjuer, elevlogger og spørreundersøkelser, deltagende eller strukturert observasjon av undervisning, audio/video-opptak av teammøter. Hvilke metoder som egner seg best, kommer an på hvilke problemstillinger studentene har.

Aktuelle fag

Alle fag kan være aktuelle

Søknadsfrist

11. september 2026

Kontaktpersoner


Joachim Hirsch
Rektor, Hauketo skole
joachim.hirsch@osloskolen.no

Thomas Eri
Førsteamanuensis pedagogikk, Oslomet
thoer@oslomet.no

«Læring, lek og glede – Rosenholm er stedet»

irenek on 21. mars 2025

Har du lyst til å skrive en masteroppgave som er tett på klasserommet – og som faktisk kan bidra til å utvikle undervisning og begynneropplæring i skolen?

På Rosenholm skole får du mulighet til å samarbeide tett med lærere og ledelse om å utvikle, prøve ut og forske på undervisning i praksis.

Rosenholm skole er en barneskole i bydel Søndre Nordstrand med rundt 285 engasjerte og nysgjerrige elever. Skolen har to klasser på hvert trinn og to byomfattende spesialgrupper, og vi legger stor vekt på å tilrettelegge for et inkluderende og trygt læringsmiljø.

Skolen ligger i et landlig og rolig nærmiljø på Holmlia, med kort vei til Søndre Ås gård, skogen og stranden på Hvervenbukta. Vi bruker aktivt nærområdet og naturen som læringsarenaer, slik at elevene kan utforske, oppleve og lære i varierte omgivelser.

Vårt overordnede mål er at alle elever skal lære, mestre og trives, og at de får mulighet til å utvikle kunnskap, ferdigheter og holdninger som gjør dem i stand til å mestre livene sine. Sammen bygger vi et inkluderende læringsmiljø der alle elever blir sett, hørt og ivaretatt – faglig, sosialt og kulturelt.

Vi ønsker oss masterstudenter som er nysgjerrige på hvordan vi kan styrke elevenes læring, motivasjon og mestring, særlig gjennom arbeid med begynneropplæring, språkutviklende undervisning og elevenes grunnleggende ferdigheter i lesing, skriving og regning. Hos oss vil du få mulighet til å samarbeide med lærerteam og mastermentor, observere og delta i undervisning og være en del av skolens utviklingsarbeid.

Satsningsområder

Masterprosjektene kan gjerne knyttes til ett eller flere av skolens satsningsområder:

Praktisk læring

Vi jobber for å gi elevene flere innganger til læring gjennom praktiske, utforskende og varierte arbeidsmåter. Alle trinn har jevnlige temadager med fokus på praktisk læring, og vi arbeider også med å gjøre fag som matematikk, norsk og naturfag mer praktiske og relevante. Nærområdet vårt – med skog, gård og strand – brukes aktivt som læringsarena.

Inkluderende læringsmiljø

På Rosenholm skal alle elever oppleve tilhørighet og deltakelse i fellesskapet. Vi utvikler undervisning som gir alle elever reelle muligheter til å delta faglig og sosialt gjennom varierte arbeidsmåter og gode læringsfellesskap.

Kollegaveiledning og profesjonsfellesskap

Vi arbeider med å utvikle en kultur der lærere reflekterer over undervisning sammen og gir hverandre konstruktive tilbakemeldinger. Dette kan også være et spennende tema for et masterprosjekt.

Forslag til tema/problemstillinger:

Tema for masterprosjektene bør ligge innenfor skolens satsningsområder, for eksempel:

  • utvikling av elevenes grunnleggende ferdigheter
  • praktisk og utforskende undervisning
  • inkluderende læringsmiljø
  • språkutviklende undervisning
  • kollegaveiledning og profesjonsutvikling

Problemstilling utvikles i samarbeid mellom studenten(e), veileder ved OsloMet og mastermentor på skolen.

Foreliggende data

Vi er åpne for at dere samler inn ulike former for datamateriale, for eksempel gjennom observasjon av undervisning, deltakende undervisning, intervjuer, elevlogger, spørreundersøkelser eller analyse av elevarbeid. Vi ønsker oss særlig studenter som er interessert i praksisnære og utviklingsorienterte masterprosjekter.

Vi oppfordrer også studenter til å skrive masteroppgaven i par, da samarbeid ofte gir gode muligheter for observasjon, analyse og refleksjon.

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Alle fag er aktuelle, inkludert spesialpedagogikk og begynneropplæring. Prosjektet er åpent for studenter som har valgt masteroppgaveformatet Entreprenørielt utviklingsarbeid.

Søknadsfrist

11. september 2026

Kontaktperson

Linda Osmundnes, rektor på Rosenholm skole

linda.osmundnes@osloskolen.no

Tlf. 456 66 872

Elevers oppfatninger og erfaringer med friluftlivsundervisning i kroppsøving

irenek on 21. mars 2025

Bakgrunn og hensikten med prosjektet

FUSK-rapporten «Et forståelig kroppsøvingsfag?» finner at det er ulik oppfatning av hvor mye friluftslivsundervisning det er i kroppsøvingsfaget mellom lærere og elever. Elevene i rapporten rapporterer også at de ønsker mindre av denne type undervisning, samtidig som de rapporterer at de har veldig lite av det.

Forslag til tema/problemstillinger

Oppgaven skal undersøke elevers oppfatninger og erfaringer med friluftsliv i undervisningen. Et viktig spørsmål for oppgaven er å undersøke mulige årsaker til elevenes ønske om å ikke ha friluftsliv som læringsmål og innhold i undervisningen i kroppsøving.

Foreliggende data

Studenten(e) må innhente data selv. Valg av metode er åpent.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Etter avtale. Studentene velger selv om de vil skrive alene eller sammen med andre.

Aktuelle fag og masteroppgaveformat.

Kroppsøving er det aktuelle faget. Hvilket format oppgaven skal ha er åpent.

Søknadsfrist

Interesserte studenter må ta kontakt med kontaktpersonene innen 12. september 2025.

Kontaktpersoner

Ta kontakt med,

Martin Sandell: marsa@oslomet.no

Forskningsprosjektet som er tilknyttet denne problemstillingen er FUSK. Les mer om prosjektet her: https://www.usn.no/fusk/

Analyser av chatdata fra hjelpetjenester for barn og unge

irenek on 30. august 2024

Arbeidsforskningsinstituttet (AFI) gir masterstudenter tilgang til å låne data i forbindelse med masteroppgaven. Dataene består av samtaler mellom chatvert og barn/unge som benytter seg av to hjelpetjenester på nett.

Nettjenester er blitt viktige arenaer hvor barn og unge kan søke hjelp og råd fra voksne. SnakkOmMobbing.no (SOM) og SnakkOmPsyken.no (SOP) er to slike landsdekkende chatbaserte hjelpetjenester. Disse driftes av Blå Kors, og er finansiert over statsbudsjettet og gjennom ulike typer program- og prosjekttilskudd.

Tjenestene holder åpent fem kvelder i uka. Her tar unge i alle aldre kontakt – fra under 9 år til over 25 år. Dette er gjerne personer som ikke har fortalt om sin situasjon til voksne før, eller som opplever ikke å få tilstrekkelig hjelp fra voksne i nærmiljøet eller fra andre instanser. Gjennom SOM og SOP får de kontakt med chat-verter som har vært gjennom opplæring, og som har støtte og veiledning fra relevante fagmiljøer. 

Dialogen mellom de unge og chat-vertene blir anonymisert, kategorisert og lagret. Chattene utgjør et unikt datamateriale, som kan bidra til økt kunnskap og bedre forståelse av barn og unges erfaringer, og mer treffsikker hjelp og forebygging. Blå Kors og AFI ved OsloMet har derfor inngått et samarbeid om å legge til rette forskning på dataen fra de to chat-tjenestene.   

Om dataene

Gjennom samarbeidsavtalen med Blå kors vil AFI gjøre chatdataene tilgjengelige for masterstudenter ved OsloMet. Chattene utgjør et stort kvalitativt datamateriale. For å hente ut relevante chat-samtaler må masterstudenten legge ned arbeid i å finne gode søkeord eller kombinasjoner av søkeord. AFI kan gi råd og veiledning i denne prosessen.

Det er per nå over 20 000 chat-samtaler fra SnakkOmMobbing.no fra 2017–2025, og nesten 30 000 chat-samtaler fra SnakkOmPsyken.no fra 2019–2025. Databasen suppleres årlig med nye chat-samtaler. Samtalene varierer i lengde, og kan inneholde så mange som 5 000 ord. Rundt en tredel av samtalene er på over 1 000 ord. Til et masterprosjekt gjør vi et uttrekk på f.eks. 50 chatsamtaler ut ifra ulike søkekriterier.

Dataene er anonyme og dermed ikke meldepliktige til Sikt.

Forslag til tema/problemstillinger

Bruk av dataene er ikke tilknyttet et konkret forskningsprosjekt ved AFI, og masterstudentene står fritt til å velge tema og problemstilling. Det er mange ulike tema som berøres i chatsamtalene, og dermed mange muligheter for oppgaver knyttet til barn og unges livsverden og skolehverdag. Det kan for eksempel være erfaringer med skolen, skolefravær, relasjoner med lærere, medelever, venner og familie, mobbing/utenforskap, kontakt/erfaringer med hjelpetjenester (barnevern, helsesykepleier, psykolog, andre tjenester), muligheter og utfordringer i chatbaserte hjelpsamtaler med unge, eller lignende.

Foreliggende data

Det er mulig å lage egne søkekategorier for å hente ut chat-er som inneholder aktuelle søkeord og kombinasjoner av søkeord, og trekke ut et begrenset antall chatsamtaler til kvalitative analyser. Det er også mulighet for å bruke data som case for utvikling av maskinlæring for analyse av store mengder kvalitative data. Det er pr nå over 10 000 chat-er fra snakkommobbing.no fra 2017–2022, og ca 14 000 chat-er fra snakkompsyken.no fra 2019–2022. Databasen vil årlig suppleres med nye chat-er fra foregående år.

Dataene er anonymiserte og inneholder ikke personidentifiserende opplysninger.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet

I utgangspunktet får de som søker innen fristen tillatelse til å låne data. Vi holder informasjons-/veiledningsmøter i september 2026 med studenter som skal låne data. Studentene kan skrive alene eller sammen, avhengig av problemstilling.

Aktuelle fag

Pedagogikk, profesjonsrettet pedagogikk og digitalt støttet pedagogikk

Søknadsfrist

11. september 2026.

Kontaktpersoner

Spørsmål kan sendes til chatdata@oslomet.no

Kjersti Stabell Wiggen

Prosjektrådgiver ved Arbeidsforskningsinstituttet AFI, OsloMet
Telefon: 95 20 42 28 (kl. 08-16)

Kjersti Stabell Wiggen er prosjektleder for databasen med chatsamtaler fra Blå Kors. Hun jobber med utvikling av databasen, analysemetoder og bruk av dataene, og gir råd og veiledning til studenter som ønsker å bruke dataene. Hun er sosiolog og har jobbet mye med kvalitativ og kvantitativ metode, samt tilrettelegging og analyse av både survey- og registerdata.

Magne Bråthen

Forsker I ved Arbeidsforskningsinstituttet AFI, OsloMet

Telefon: 932 52 602 (08-16)

Magne Bråthen er samfunnsøkonom og har en doktorgrad i sosialt arbeid og sosialpolitikk. Han har bred forskningserfaring på en rekke temaer innenfor arbeids- og velferdsfeltet og om de unges tilpasning i arbeidslivet. Magne jobber med utvikling av databasen og gir råd og veiledning til studenter som ønsker å bruke dataene.

Vil du utforske digital læring i skolen? Samarbeid med Frogner skole

irenek on 19. april 2024

Frogner skole er en barne- og ungdomsskole (1.–10. trinn) med ca. 980 elever fordelt på 43 klasser. Vi er en universitetsskole med fokus på digitalisering og praktisk læring. Blant annet har vi det populære valgfaget E-sport, og eget podkastrom. Vi har skolehage ute og inne og vi liker å leke oss med 3d-printere og plakatskriver. Skoleåret 2024–2025 har vi et særlig fokus på vurdering for læring, og ønsker å kombinere dette med digital vurdering. For skoleåret 25/26  og 27/28 har vi også etablert et samarbeid med Universitet i Innlandet der fokuset er vurderingsarbeid og KI. Vi er organisert i etablerte faggrupper som gir oss erfaring og bredde i mange av våre fag.

Aktuelle fag

Vi er åpne for prosjekter innen de fleste fagområder, og vil løfte fram språkfag, spesialpedagogikk, tverrfaglige studier (e-sport inkluderer elementer fra en rekke deler av LK20, blant annet kroppsøving, samarbeid og sosial kompetanse, språkutvikling, m.m.) og matematikk som spesielt aktuelle.

Foreliggende data

Studentene må selv sanke inn data til sin undersøkelse. Vi har god erfaring med masterstudenter som gjennomfører ulike intervensjoner som intervju, observasjon, undersøkelser og undervisningsopplegg. Våren 2024 har for eksempel masterstudenter gjennomført undersøkelser knyttet til temaer som 3D-modellering og Kunstig intelligens i naturfag. Kunstig intelligens som tema er også berørt i skolens utviklingstid i personalet. Enkelte lærere har mange praktiske erfaringer med KI i undervisnings- og vurderingssammenheng.

Tema og problemstillinger

Vi ønsker masterstudenter som vil forske på den digitale skolehverdagen velkommen. Vi har ingen prosjekter gående, men har interesserte lærere fra flere fag. Vurderer du entreprenøriell masteroppgave er vi særlig interessert i å komme i kontakt med deg.  Aktuelle tema kan for eksempel knytte seg til e-sport, digital kultur og identitet, kunstig intelligens, bruk av podkast og digitale hjelpemidler i individuell tilrettelagt praksis som for eksempel dysleksi og digitalisering.

Forslag til temaer som kan danne grunnlag for problemstillinger og forskningsspørsmål:

  1. Hvordan kan e-sport styrke tverrfaglige metoder og prosesser?
  2. Hvordan kan e-sport bidra til elevaktiv læring i fag som engelsk/norsk/annet?
  3. Hvordan kan podkast brukes til språklæring på lavere trinn?
  4. Hvordan påvirker den digitale skolehverdagen elever som trenger spesialpedagogisk tilrettelegging?
  5. Hvordan kan bruk av digitale verktøy bidra til økt motivasjon og læring i begynneropplæringen?
  6. Hvordan påvirker den digitale (skole-)hverdagen lærerens og elevens identitet i engelskfaget?
  7. Er det forskjeller mellom elevens digitale og ikke-digitale identitet?
  8. Hvordan kan man kombinere digital kultur og identitet med klasseromskultur i de ulike fagene?

Kontaktpersoner