Hvor mye undervisningstid og læringsaktivitet blir tildelt kjerneelement «naturferdsel og uteaktiviteter» i kroppsøving?

irenek on 21. mars 2025

Forskningsrapporten «Hva kjennetegner den dyktige kroppsøvingseleven» viser at lærere i kroppsøving vektlegger de tre kjerneelementenes viktighet for vurdering i faget ulikt. Dette prosjektet ønsker å dykke dypere i denne problemstillingen og undersøke hvilke prioriteringer lærere gjør når de planlegger sin undervisning i faget. Hvordan lærere jobber for å nå læringsmålene som er tilknyttet kjerneelementet «naturferdsel og uteaktiviteter» og/eller hvordan de prioriterer å bruke tid og ressurser på dette, vil være mulige vinklinger av denne oppgaven.

Forslag til tema/problemstillinger

Læreres oppfatninger om viktigheten av kjerneelementet «naturferdsel og uteaktiviteter», og deres valg og prioriteringer for å oppnå læringsmål knyttet til dette.

Foreliggende data

Studenten(e) må innhente data selv. Metodeforslag er dokumentanalyse av årsplaner med etterfølgende intervju.

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Kroppsøving er det aktuelle faget. Hvilket format oppgaven skal ha er åpent.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Vi tenker i utgangspunktet 1 studentoppgave – enten en som skriver alene, eller en gruppe (to eller tre).

Søknadsfrist

Interesserte studenter må ta kontakt med kontaktpersonene innen 11. september 2026.

Kontaktperson

Ta kontakt med Martin Sandell, epost marsa@oslomet.no

Forskningsprosjektet som er tilknyttet denne problemstillingen er FUSK. Les mer om prosjektet her: https://www.usn.no/fusk/

Kartlegging av «uteskole» i lærerutdanningers læringsutbyttebeskrivelser

irenek on 21. mars 2025

Vi søker etter en engasjert masterstudent som kunne tenke seg å skrive masteroppgave i tilknytning til forskningsprosjektet NArENA – Naturen som læringsarena. I NArENA undersøker forskere ved flere norske høyere utdanningsinstitusjoner, deriblant OsloMet og Høgskulen på Vestlandet, ulike problemstillinger knyttet til bruk av uteskole.

I dette masterprosjektet ønsker vi at en (eller flere) student(er) skal kartlegge uteskole på et utvalg norske lærerutdanninger gjennom en studie av læringsutbyttebeskrivelser i ulike emneplaner. Det er behov for mer forskning på uteskole i den norske lærerutdanningen, og gjennom dette masterprosjektet vil studenten derfor få mulighet til å bidra til å belyse et aktuelt og viktig tema.

Studenten vil få frihet til å utforme masterprosjektet innenfor den overordnede rammen som er skissert over, og han eller hun vil få veiledning av forskere knyttet til NaRENA.

Forslag til tema/problemstillinger

Endelig problemstilling i prosjektet kan utarbeides av studenten selv

Foreliggende data

Metoden i prosjektet er dokumentanalyse av læringsutbyttebeskrivelser i emneplaner.

Utfordringen vil være å finne frem til emneplanene og å laste dem ned i et format som gjør at de kan analyseres (f.eks. ved hjelp av Nvivo eller lignende).

Studenten(e) må gjøre nødvendige begrensninger i datamaterialet sett opp imot valgt problemstilling og kapasitet.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Vi tenker i utgangspunktet 1 studentoppgave – enten en som skriver alene, eller en gruppe (to eller tre).

Aktuelle fag og masteroppgaveformat

Kroppsøving er aktuelt uansett på grunn av veileders tilknytning til denne seksjonen. Men arbeider kan gjøres av studenter med hvilken som helst tilknytning. Egner seg kanskje særlig bra for studenter som skriver master i ped.

Oppgavens format vil være tradisjonell, men om det kan vekke inspirasjon for å drive fram en vinkling for en entreprenøriell oppgave, så er det bare et pluss. Les mer her: https://uni.oslomet.no/luimastertorg/masteroppgaveformatet-entreprenorielt-utviklingsarbeid/

Søknadsfrist

Interesserte studenter må ta kontakt med kontaktpersonene innen 11. september 2026.

Kontaktperson

Martin Blaauw Sandell, epost marsa@oslomet.no

Les mer om forskningsprosjektet og forskergruppa på disse lenkene:
https://app.cristin.no/projects/show.jsf?id=2732887

https://naturensomlaeringsarena.no/naturen-som-laeringsarena

https://kommunikasjon.ntb.no/pressemelding/18413925/satser-stort-pa-forskning-om-uteskole?publisherId=17847884&lang=no

Elevers oppfatninger og erfaringer med friluftlivsundervisning i kroppsøving

irenek on 21. mars 2025

Bakgrunn og hensikten med prosjektet

FUSK-rapporten «Et forståelig kroppsøvingsfag?» finner at det er ulik oppfatning av hvor mye friluftslivsundervisning det er i kroppsøvingsfaget mellom lærere og elever. Elevene i rapporten rapporterer også at de ønsker mindre av denne type undervisning, samtidig som de rapporterer at de har veldig lite av det.

Forslag til tema/problemstillinger

Oppgaven skal undersøke elevers oppfatninger og erfaringer med friluftsliv i undervisningen. Et viktig spørsmål for oppgaven er å undersøke mulige årsaker til elevenes ønske om å ikke ha friluftsliv som læringsmål og innhold i undervisningen i kroppsøving.

Foreliggende data

Studenten(e) må innhente data selv. Valg av metode er åpent.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet?

Etter avtale. Studentene velger selv om de vil skrive alene eller sammen med andre.

Aktuelle fag og masteroppgaveformat.

Kroppsøving er det aktuelle faget. Hvilket format oppgaven skal ha er åpent.

Søknadsfrist

Interesserte studenter må ta kontakt med kontaktpersonene innen 11. september 2026.

Kontaktpersoner

Ta kontakt med,

Martin Sandell: marsa@oslomet.no

Forskningsprosjektet som er tilknyttet denne problemstillingen er FUSK. Les mer om prosjektet her: https://www.usn.no/fusk/

Analyser av chatdata fra hjelpetjenester for barn og unge

irenek on 30. august 2024

Arbeidsforskningsinstituttet (AFI) gir masterstudenter tilgang til å låne data i forbindelse med masteroppgaven. Dataene består av samtaler mellom chatvert og barn/unge som benytter seg av to hjelpetjenester på nett.

Nettjenester er blitt viktige arenaer hvor barn og unge kan søke hjelp og råd fra voksne. SnakkOmMobbing.no (SOM) og SnakkOmPsyken.no (SOP) er to slike landsdekkende chatbaserte hjelpetjenester. Disse driftes av Blå Kors, og er finansiert over statsbudsjettet og gjennom ulike typer program- og prosjekttilskudd.

Tjenestene holder åpent fem kvelder i uka. Her tar unge i alle aldre kontakt – fra under 9 år til over 25 år. Dette er gjerne personer som ikke har fortalt om sin situasjon til voksne før, eller som opplever ikke å få tilstrekkelig hjelp fra voksne i nærmiljøet eller fra andre instanser. Gjennom SOM og SOP får de kontakt med chat-verter som har vært gjennom opplæring, og som har støtte og veiledning fra relevante fagmiljøer. 

Dialogen mellom de unge og chat-vertene blir anonymisert, kategorisert og lagret. Chattene utgjør et unikt datamateriale, som kan bidra til økt kunnskap og bedre forståelse av barn og unges erfaringer, og mer treffsikker hjelp og forebygging. Blå Kors og AFI ved OsloMet har derfor inngått et samarbeid om å legge til rette forskning på dataen fra de to chat-tjenestene.   

Om dataene

Gjennom samarbeidsavtalen med Blå kors vil AFI gjøre chatdataene tilgjengelige for masterstudenter ved OsloMet. Chattene utgjør et stort kvalitativt datamateriale. For å hente ut relevante chat-samtaler må masterstudenten legge ned arbeid i å finne gode søkeord eller kombinasjoner av søkeord. AFI kan gi råd og veiledning i denne prosessen.

Det er per nå over 20 000 chat-samtaler fra SnakkOmMobbing.no fra 2017–2025, og nesten 30 000 chat-samtaler fra SnakkOmPsyken.no fra 2019–2025. Databasen suppleres årlig med nye chat-samtaler. Samtalene varierer i lengde, og kan inneholde så mange som 5 000 ord. Rundt en tredel av samtalene er på over 1 000 ord. Til et masterprosjekt gjør vi et uttrekk på f.eks. 50 chatsamtaler ut ifra ulike søkekriterier.

Dataene er anonyme og dermed ikke meldepliktige til Sikt.

Forslag til tema/problemstillinger

Bruk av dataene er ikke tilknyttet et konkret forskningsprosjekt ved AFI, og masterstudentene står fritt til å velge tema og problemstilling. Det er mange ulike tema som berøres i chatsamtalene, og dermed mange muligheter for oppgaver knyttet til barn og unges livsverden og skolehverdag. Det kan for eksempel være erfaringer med skolen, skolefravær, relasjoner med lærere, medelever, venner og familie, mobbing/utenforskap, kontakt/erfaringer med hjelpetjenester (barnevern, helsesykepleier, psykolog, andre tjenester), muligheter og utfordringer i chatbaserte hjelpsamtaler med unge, eller lignende.

Foreliggende data

Det er mulig å lage egne søkekategorier for å hente ut chat-er som inneholder aktuelle søkeord og kombinasjoner av søkeord, og trekke ut et begrenset antall chatsamtaler til kvalitative analyser. Det er også mulighet for å bruke data som case for utvikling av maskinlæring for analyse av store mengder kvalitative data. Det er pr nå over 10 000 chat-er fra snakkommobbing.no fra 2017–2022, og ca 14 000 chat-er fra snakkompsyken.no fra 2019–2022. Databasen vil årlig suppleres med nye chat-er fra foregående år.

Dataene er anonymiserte og inneholder ikke personidentifiserende opplysninger.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet

I utgangspunktet får de som søker innen fristen tillatelse til å låne data. Vi holder informasjons-/veiledningsmøter i september 2026 med studenter som skal låne data. Studentene kan skrive alene eller sammen, avhengig av problemstilling.

Aktuelle fag

Pedagogikk, profesjonsrettet pedagogikk og digitalt støttet pedagogikk

Søknadsfrist

11. september 2026.

Kontaktpersoner

Spørsmål kan sendes til chatdata@oslomet.no

Kjersti Stabell Wiggen

Prosjektrådgiver ved Arbeidsforskningsinstituttet AFI, OsloMet
Telefon: 95 20 42 28 (kl. 08-16)

Kjersti Stabell Wiggen er prosjektleder for databasen med chatsamtaler fra Blå Kors. Hun jobber med utvikling av databasen, analysemetoder og bruk av dataene, og gir råd og veiledning til studenter som ønsker å bruke dataene. Hun er sosiolog og har jobbet mye med kvalitativ og kvantitativ metode, samt tilrettelegging og analyse av både survey- og registerdata.

Magne Bråthen

Forsker I ved Arbeidsforskningsinstituttet AFI, OsloMet

Telefon: 932 52 602 (08-16)

Magne Bråthen er samfunnsøkonom og har en doktorgrad i sosialt arbeid og sosialpolitikk. Han har bred forskningserfaring på en rekke temaer innenfor arbeids- og velferdsfeltet og om de unges tilpasning i arbeidslivet. Magne jobber med utvikling av databasen og gir råd og veiledning til studenter som ønsker å bruke dataene.

Vil du utforske aktuelle problemstillinger i skolen? Samarbeid med Frogner skole

irenek on 19. april 2024

Frogner skole er en barne- og ungdomsskole (1.–10. trinn) med ca. 980 elever fordelt på 43 klasser. Vi er en universitetsskole med fokus på digitalisering og praktisk læring. Blant annet har vi det populære valgfaget E-sport, og eget podkastrom. Vi har skolehage ute og inne og vi liker å leke oss med 3d-printere og plakatskriver. Skoleåret 2024–2025 har vi et særlig fokus på vurdering for læring, og ønsker å kombinere dette med digital vurdering. For skoleåret 25/26  og 27/28 har vi også etablert et samarbeid med Universitet i Innlandet der fokuset er vurderingsarbeid og KI. Vi er organisert i etablerte faggrupper som gir oss erfaring og bredde i mange av våre fag.

Aktuelle fag

Vi er åpne for prosjekter innen de fleste fagområder, og vil løfte fram språkfag, spesialpedagogikk, tverrfaglige studier (e-sport inkluderer elementer fra en rekke deler av LK20, blant annet kroppsøving, samarbeid og sosial kompetanse, språkutvikling, m.m.) og matematikk som spesielt aktuelle.

Foreliggende data

Studentene må selv sanke inn data til sin undersøkelse. Vi har god erfaring med masterstudenter som gjennomfører ulike intervensjoner som intervju, observasjon, undersøkelser og undervisningsopplegg. Våren 2024 har for eksempel masterstudenter gjennomført undersøkelser knyttet til temaer som 3D-modellering og Kunstig intelligens i naturfag. Kunstig intelligens som tema er også berørt i skolens utviklingstid i personalet. Enkelte lærere har mange praktiske erfaringer med KI i undervisnings- og vurderingssammenheng.

Tema og problemstillinger

Vi ønsker masterstudenter som vil forske på den digitale skolehverdagen velkommen. Vi har ingen prosjekter gående, men har interesserte lærere fra flere fag. Vurderer du entreprenøriell masteroppgave er vi særlig interessert i å komme i kontakt med deg. 

Forslag til temaer som kan danne grunnlag for problemstillinger og forskningsspørsmål:

  1. Tverrfaglige prosesser og arbeidsmetoder i en digital hverdag.
  2. E-sport som prosess og metode for læring og spesialisering.
  3. Sosial læring på digitale arenaer.
  4. Språk og kultur i digitale læringsmiljøer.
  5. Identitet, livsmestring og medborgerskap i transnasjonale digitale kulturer.
  6. Nye veier til læring; utforsking, arbeidslivsfag og digital mestring.
  7. Hvordan bygge kultur i klasserommet på digitale læringsarenaer med praktiske fag.
  8. Islamske mønstre / rosetter Hvordan påvirker arbeid med geometriske mønsterkonstruksjoner i kunst og håndverk elevers forståelse av symmetri og kongruens på ungdomstrinnet?
  9. Det gylne snitt og proporsjon På hvilke måter kan undervisning om proporsjon i kunst og håndverk støtte elevers forståelse av forholdstall og prosentregning i matematikk?
  10. Tessellasjoner og transformasjonsgeometri Hvordan kan arbeid med tessellering i kunst og håndverk bidra til elevers forståelse av geometriske transformasjoner (translasjon, rotasjon og speiling)?
  11. Statistikk og infografikk Hvordan balanserer elever matematisk presisjon og visuell kommunikasjon når de produserer infografikk basert på egne data?
  12. Hvordan bidrar digitale verktøy til å realisere tverrfaglig undervisning i tråd med LK20?
  13. I hvilken grad legger kompetansemålene i matematikk til rette for kobling mot andre fag, og hvordan kommer dette til uttrykk sammenlignet med læreplanene i naturfag og samfunnsfag?
  14. Hvilke fordeler og ulemper innebærer det at læreplanen i matematikk har kompetansemål etter hvert årstrinn, og hvilke konsekvenser har dette for muligheten til tverrfaglig arbeid på ungdomstrinnet?
  15. Hvordan opplever matematikklærere på ungdomstrinnet at de årlige kompetansemålene påvirker handlingsrommet for tverrfaglig undervisning?
  16. På hvilken måte støtter eller hemmer årlige kompetansemål i matematikk en helhetlig progresjonsforståelse over ungdomstrinnet, og hvilke implikasjoner har dette for tverrfaglige prosjekter?
  17. Hvordan tilrettelegger skoleledere for tverrfaglig arbeid når fagene har ulik struktur på kompetansemålene, og hvilken rolle spiller matematikkfagets årlige mål i denne tilretteleggingen?

Kontaktpersoner

Flere språk i norske klasserom – bli med i forskningsprosjekt

irenek on 18. april 2024

Bakgrunn og hensikten med prosjektet

I prosjektet Flere språk i norske klasserom undersøker vi hvordan flere språk brukes i norske klasserom. Vi ønsker å få mer kunnskap om:

  • 1) hvilke språk elevene og lærerne kan
  • 2) om det er samsvar mellom de språklige ressursene representert i klasserommene
  • 3) hvilke erfaringer lærerne har med å aktivt ta i bruk elevenes flerspråklige ressurser i opplæringen

Prosjektet ledes av to lærere på Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved OsloMet. Vi ønsker å samarbeide med lærerstudenter for å samle inn datamateriale fra mange ulike klasserom. Som masterstudent kan du delta i prosjektet ved å samle inn datamateriale og delta i faglige diskusjoner med oss om analyse av dataene.

Forslag til tema/problemstillinger

  • Hvordan bruker elevene sine flerspråklige ressurser i skolesammenheng?
  • Hvilken funksjon har bruk av flere språk i skolen?
  • Hvordan kan lærere legge til rette for bruk av flerspråklighet som ressurs i undervisningen?
  • Hvordan kommer pedagogisk transspråklig til uttrykk i norske klasserom?
  • Hvordan kan læreren legge til rette for at nyankomne elever lærer gjennom bruk av hele sitt språklige repertoar?

Foreliggende data

Vi har utviklet metodologi for datainnsamling, og prosjektet er godkjent av SIKT. I prosjektet samler vi inn dataene gjennom et spørreskjema som kartlegger flerspråklige ressurser i et klasserom, og gjennom praksisfortellinger skrevet av lærerstudenter basert på observasjoner i klasserom. En praksisfortelling er en måte å dokumentere observasjoner på ved at den som observerer skriver ned en fortelling om den observerte situasjonen.

Vi har allerede samlet inn en del data i prosjektet som vi analyserer, og vi ønsker at masterstudenter som vil knytte masteroppgaven sin til dette prosjektet, bidrar med å samle inn egne data ved å bruke de samme verktøyene som vi har utarbeidet i prosjektet.

Vi er også åpne for at du som masterstudent prøver pedagogisk designforskning og utvikler egne undervisningsopplegg der elevenes flerspråklige ressurser aktivt tas i bruk til læring. Vi kan hjelpe deg med ideer og utforming av spennende flerspråklige undervisningsopplegg.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet

Vi ønsker å rekruttere 3–4 masterstudenter til prosjektet. Vi legger opp til at studentene skriver sammen i gruppe på to eller tre, men det er også mulig å skrive en individuell oppgave.

Aktuelle fag

  • Norsk
  • Begynneropplæring
  • Engelsk

Søknadsfrist

Studenter som ønsker å skrive en masteroppgave tilknyttet dette prosjektet, skriver en søknad med en kort presentasjon av seg selv, sin bakgrunn og motivasjon for å delta i prosjektet. Du kan også skissere forslag til problemstillinger du er interessert i å undersøke og tanker rundt forskningsdesign og datainnsamling. Frist for innsendelse av søknad er innen utgangen av 11. september, 2026. Søknaden sendes på e-post til Elena Tkachenko (eltka@oslomet.no), bruk “søknad mastertorget 2026” i temafeltet i e-posten.

Kontaktpersoner

Elena Tkachenko: eltka@oslomet.no

Bærekraftsbiblioteket – les for framtida

irenek on 17. april 2023

Bildet viser logen til Bærekrafstbiblioteket.

Undersøk hvordan Bærekraftsbiblioteket kan fremme leselyst og forståelse for FNs bærekraftsmål blant barn og unge.

Bakgrunn for prosjektet

Bærekraftsbiblioteket er et litteraturopplegg for å skape varierte leseopplevelser og forståelse for FNs bærekraftsmål for og med barn og unge. Opplegget er skoleforankret og treffer de tverrfaglige temaene Folkehelse og livsmestring, Demokrati og medborgerskap, og Bærekraftig utvikling.

Forslag til tema

  • Skolen som litteraturarena og demokratisk samtaleplattform
    • Hva skal til for å skape litterære og estetiske leseopplevelser i klasserommet?
  • Lesekultur, læring og dannelse
    • Hvordan utvikle/forme litteraturundervisning som fremmer leselyst hos barn og unge?
  • FNs bærekraftsmål i litterær drakt
    • Hvordan få barn og unge i tale om framtida gjennom god litteratur?
  • Litteraturdidaktisk tilnærming og andre formidlingsmetoder
    • Hvordan bruke(s) barne- og ungdomslitteratur i arbeidet med de tverrfaglige temaene i læreplanen?

Prosjektleder i Bærekraftsbiblioteket i Norsk barnebokinstitutt, Ayse Koca, åpner for å sparre på studentenes egne problemstillinger. Disse overordnede spørsmålene kan danne grunnlag for studentenes egne problemstillinger

Foreliggende data

Et utvalg med relevant data som kan brukes som støtte til masteroppgave:

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet

Antatt antall studentoppgaver: 10

I dette prosjektet er det mulig å benytte både kvalitative og kvantitative metoder som for eksempel observasjon, intervju og utprøving av undervisningsopplegg/formidlingsopplegg for å undersøke de overordnede temaene beskrevet ovenfor.

Aktuelle fag

Norsk og andre fag.

Tverrfaglige temaer.

Søknadsfrist

11. september 2026

Kontaktperson(er)

Prosjektleder i Bærekraftsbiblioteket Ayse Koca (ayse.koca@barnebokinstituttet.no)

Masteroppgave i naturfag ved Sagdalen skole

irenek on 26. august 2022

Interessert i naturfagsundervisning? Skriv masteroppgave knyttet til Sagdalen skole.

Om Sagdalen skole

Sagdalen skole er en barneskole som har beliggenhet i Strømmen sentrum. Skolen har over 700 elever fordelt på 2 avdelinger. SFO ved Sagdalen har i underkant av 300 barn.

Sagdalen skole er organisert med et eget fagteam og sosialpedagogisk team som til sammen utgjør 6 stillinger for å gi god oppfølging til enkeltelever, klasser, foreldre og lærere. Skolen søker hele tiden å utvikle best mulig fagmiljøer for å gi elevene best mulig læringsmiljø. Sagdalen skole er praksisskole for OsloMet og INN. Skolen har de siste årene også deltatt i prosjekter i regi av Erasmus+ slik at ny kunnskap kan innhentes fra ulike læringskulturer. Skolen har mange flerspråklige elever.

I universitetsskolesamarbeidet med OsloMet har vi videreutviklet arbeidet med uteskole med blikket rettet mot begrepslæring og utforskende arbeidsmåter, i tillegg til å videreutvikle praksisfellesskapet ved skolen.

Skolen ligger nært Sagelva, et område med rik teknologihistorie – møller, sagbruk, verksteder og fabrikker – som gir spennende muligheter for naturfaglig utforskning.

Vi ønsker nå å knytte til oss to til tre masterstudenter som ønsker å skrive masteroppgave innen naturfag.

Forslag til tema

Tema for masteroppgaver er naturfagundervisning. Eksempler på aktuelle temaer innenfor naturfag er:

  • Lesing og skriving
  • Uteskole, gjerne relatert til teknologi (skolen er lokalisert i nærheten av Sagelva)
  • Praktisk arbeid

Vi har ikke formulert forskningsspørsmål, da vi ønsker å gjøre dette i samarbeid med studentene og deres veileder.

Foreliggende data

Studentene må innhente data selv gjennom aksjoner.

Hvor mange studentoppgaver er det aktuelt å knytte til prosjektet

To-tre masterstudenter.

Aktuelle fag

Naturfag

Søknadsfrist

11. september 2026

Kontaktpersoner

Er du interessert i å skrive masteroppgave hos oss? Ta gjerne kontakt for mer informasjon!

Joakim Berglund, undervisningsinspektør, Sagdalen skole

Epost: joakim.berglund@lillestrom.kommune.no

Raymond Nesheim, undervisningsinspektør, Sagdalen skole.

Epost: raymond.nesheim@lillestrom.kommune.no